cuestiones sobre comunicación y educación - Facultad de ...

• en el aula (trabajos grupales variados según distintos criterios; nueva
distribución de los tiempos y espacios; utilización de diversas fuentes de
información; trabajo más autónomo de los alumnos; propuestas de integración
de áreas en proyectos articulados);
• en las escuelas (trabajo en equipo de docentes; elaboración participativa de
proyectos institucionales; acompañamiento personalizado a los docentes;
disminución significativa de las tareas burocráticas; gestión democrática con
indicadores de logros);
• en la supervisión (apoyo a la capacitación docente; manejo ágil y democrático
de la información; trabajo en equipo de supervisores; acompañamiento
personalizado a los docentes y directivos; gestión de recursos para facilitar la
tarea de enseñanza).
Sin embargo, estos cambios parecen no ser tales a la hora de pensar en su
implementación en las escuelas del país y se han registrado una serie de inconvenientes
que van desde problemas edilicios hasta una cuestión de fondo que es el presupuesto
asignado a la educación en la Argentina.
El lugar de la comunicación en la reforma educativa
Sin lugar a dudas, la comunicación en estos últimos años ha devenido un campo
emergente, que propone repensar las prácticas sociales y redefinir o al menos redebatir
el significado de las mismas, en el contexto de las grandes transformaciones que se
han dado en nuestro país, con el paso del estado benefactor al postsocial, sobre todo
en el campo de la educación.
En la Estructura Curricular Básica para el Nivel Polimodal, se propone una matriz
abierta que permite organizar y distribuir en el tiempo los contenidos a enseñar en un
tramo del Sistema educativo, de acuerdo con reglas comprensibles. Define un
conjunto de espacios curriculares dentro de los cuales se pueden agrupar esos
contenidos.
Un espacio curricular organiza y articula en función de criterios pedagógicos,
epistemológicos y psicológicos, un conjunto de contenidos seleccionados para ser