Merrill-Palmer-R - TEA Ediciones

MERRILL-PALMER-RESCALAS DE DESARROLLOrante la interpretación el estilo de temperamentodel niño. Ésta es una escala de observación deltemperamento que permite obtener informaciónadicional para entender la forma que tiene el niñode interactuar con el mundo y con otras personas.En el caso de los niños menores de 18 meses la escalaexamina dos estilos (fácil y difícil), mientraspara los niños de 18 meses o más los estilos puedenser fácil, difícil y temeroso. Al igual que otros cuestionariosdel MP-R, tiene un formato autoaplicablepara que los padres puedan contestarlo independientementedel examinador. ESCALA CONDUCTA ADAPTATIVA Y AUTOCUIDADO (CAA)La conducta adaptativa y el autocuidado es laúltima de las 5 áreas del desarrollo infantil queevalúa el MP-R y que es necesario valorar parapoder establecer que un niño presenta retrasos enel desarrollo según las directrices recogidas en laIDEA. La conducta adaptativa y el autocuidadodesempeñan un papel central en el desarrollo dela autonomía del niño, papel que además es muydiferente al que desempeñan en los adultos o losadolescentes. En los niños, el desarrollo de la autonomíay la independencia está orientado haciala adquisición gradual de habilidades que permitancubrir las necesidades personales. Esto incluyelas habilidades para alimentarse, para hacersecargo de ciertas tareas domésticas, paravestirse y asearse de forma independiente, pararelacionarse socialmente de una forma adecuada,para conocer y asumir ciertas responsabilidades ypara ser consciente de los peligros y amenazasque les rodean. Al igual que otros cuestionariosdel MP-R tiene un formato autoaplicable paraque los padres puedan contestarlo independientementedel examinador.1.6. Qué escalas y cuestionarios se deben utilizarComo se desprende de lo expuesto anteriormente,las escalas MP-R proporcionan un repertoriocompleto para evaluar las diferentes áreas deldesarrollo. Un aspecto importante a considerar alplanificar la sesión de evaluación es decidir qué escalaso partes del MP-R se aplicarán.La aplicación de la batería cognitiva es esencialen cualquier evaluación del desarrollo, por lo quedebería aplicarse siempre, salvo en casos muy específicosen los que solo se desee valorar algún aspectoaislado. Es importante que al finalizar la aplicaciónde la batería cognitiva el examinador cumplimentela sección Comportamiento durante la evaluación(que aparece al final del cuadernillo de la bateríacognitiva), que sirve para registrar algunas conductasobservadas durante la sesión y que puedentener implicaciones importantes de cara a la interpretaciónde los resultados globales del MP-R. Enesta sección se valora si el niño, durante la ejecuciónde las tareas, se ha mostrado irritado, atento, temeroso,cauteloso, organizado, cooperativo, activo,diligente, enfadado, poco colaborador...La escala Motricidad gruesa también formaparte del núcleo central de la evaluación deldesarrollo infantil y también debería incluirse encualquier evaluación estándar para determinar elgrado de desarrollo existente en esta área. Tambiénes conveniente completar las secciones Movimientosatípicos y Calidad del movimiento ya que sonuna parte importante de la evaluación de los problemasmotores y ortopédicos.El examinador puede optar también por laaplicación de la escala Lenguaje expresivo. Esta requiereutilizar el cuadernillo Lenguaje expresivo-Examinador y el cuadernillo Lenguaje expresivo-Padres. La utilización conjunta de ambos permitedisponer de información suficiente para la remisióna un profesional en logopedia y lenguaje si sedetecta un déficit en el lenguaje expresivo.Por último, el examinador puede optar poraplicar la escala Socioemocional, la escala Estilo detemperamento o la escala Conducta adaptativa yautocuidado para completar la evaluación del desarrollodel niño. Un aspecto importante a tener encuenta al planificar la sesión o sesiones de evaluaciónes prever cuándo y cómo cumplimentaránlos padres o los cuidadores estas escalas. Lo máshabitual, y por lo general lo más eficiente, es que elexaminador entregue los cuestionarios a los padresantes de proceder a la evaluación con el niño, ex-32