Merrill-Palmer-R - TEA Ediciones

MANUAL • 9. Normas de interpretaciónvan en un 10% y en un 5% de los sujetos de la muestrade tipificación respectivamente), constituyendodos puntos fuertes en el perfil de Andrea.Una vez interpretadas las puntuaciones de las escalasde la batería cognitiva se debe proceder a la interpretaciónde las puntuaciones del resto de las escalas.Este paso permitirá valorar el patrón dedesarrollo en las principales áreas del mismo y obteneruna imagen completa del niño. Comenzandocon las puntuaciones de la escala Motricidadgruesa, en la figura 9.14 se puede observar que Andreaha obtenido una puntuación típica de 108, queindica que su rendimiento en esta área es superior aldel 70% de los niños de su edad, situándose en unnivel medio. Su Pdes en esta escala es 438, que equivalea una EE de 34 meses, lo que sugiere que su nivelde desarrollo en esta área es similar al de los niñoscon 4 meses más de edad que ella. Estosresultados, unidos a los obtenidos en la batería cognitiva,parecen indicar que Andrea presenta un buennivel de desarrollo de la motricidad, tanto fina comogruesa, lo que coincide además con las informacionesproporcionadas por los padres y por el centroeducativo al que acude sobre su buena progresión enesta área. Además, al revisar las anotaciones de lassecciones Calidad del movimiento y Movimientosatípicos se constata que durante la evaluación no seha observado ningún patrón motor anómalo o preocupante.Estos datos, en conjunto, son muy positivos,puesto que el correcto desarrollo de la motricidada edades tempranas se suele asociar a unadecuado desarrollo neurológico.El área del lenguaje expresivo es en la que Andreamuestra un nivel de desarrollo más bajo. Tantola valoración que hacen sus padres (LE-P) de su nivelde desarrollo en esta área como la que realiza directamenteel examinador (LE-E) son bastante coincidentes,arrojando unas puntuaciones típicas enambas escalas de 79 y 76 respectivamente. Puesto queambas son coincidentes parece pertinente combinarlaspara obtener la puntuación de la escala Lenguajeexpresivo (LE). En este caso, la puntuación típicade LE es 73, lo que equivale a un percentil 3,6.Estos valores indican que el nivel de desarrollo deAndrea en esta área es bajo, e inferior al del 95% delos niños de su edad. La Pdes en la escala LE es 417,que equivale a una EE de 22 meses, lo cual sugiereque su rendimiento es varios meses inferior al esperableen función de su edad. Estos resultados, unidosa los obtenidos en la escala Lenguaje receptivo (LR),indican que Andrea presenta dificultades en el desarrollodel lenguaje, tanto expresivo como receptivo.Sus puntuaciones en ambas escalas son puntos débilesclaros en su perfil que, por otra parte, no muestraproblemas en otras áreas. Además, en este caso lapuntuación del Índice total de lenguaje (ITL) es unbuen resumen del nivel de desarrollo de Andrea enel área del lenguaje, puesto que LR y LE no son muydiscrepantes y parece procedente combinarlos enuna única puntuación que facilitará el manejo de lainformación. La puntuación típica del ITL es 75, queequivale al percentil 4,8. Además, su Pdes es 414, queequivale a una EE de 24 meses, 6 meses menos quela edad cronológica de Andrea. El examinador deberíatratar de identificar las posibles causas de esteretraso e incluso remitir a Andrea a un especialista enla evaluación del lenguaje para que proceda a realizaruna evaluación más exhaustiva de esta área.En lo referente al desarrollo socioemocional deAndrea, las puntuaciones obtenidas en la escala SE(PT=97; Pc=42,1) sugieren que éste es adecuado y similaral de los niños de su misma edad. Este resultadocoincide con las informaciones ofrecidas por loseducadores y por los padres, que afirman que Andreano presenta ningún problema en esta área y que serelaciona con normalidad con otros niños y con losadultos. Este aspecto es importante puesto que pareceindicar que sus limitaciones en el área del lenguaje nole han impedido establecer contactos con otros niños,aunque es posible que, de no ponerse remedio a lasmismas, puedan provocar también dificultades enesta área ya que Andrea puede llegar a tener problemaspara expresar sus necesidades o para interactuarcon otros niños de forma fluida. Además de aplicarla escala SE, el examinador también utilizó el cuestionarioEstilo de temperamento para obtener informaciónsobre las reacciones emocionales y conductualesde Andrea en distintos contextos y conocermejor su temperamento. Este cuestionario ayuda alexaminador a saber si el niño exhibe un temperamentofácil, difícil o temeroso, lo cuál será de granayuda para establecer la mejor forma de relacióncon el niño durante la intervención o las siguientesevaluaciones y para ofrecer orientaciones a los padreso a los educadores. En el caso de Andrea, su puntuaciónen la escala Fácil se sitúa en el percentil 59,mientras que sus puntuaciones en las escalas Temerosoy Difícil se sitúan, respectivamente, en los percentiles25 y 14. Estos resultados indican que Andrea267