Merrill-Palmer-R - TEA Ediciones

MERRILL-PALMER-RESCALAS DE DESARROLLOPerfil de las puntuaciones típicasUna vez conocido el nivel de desarrollo global deAndrea, es necesario profundizar en su perfil paraconocer en qué aspectos presenta un mayor o menordesarrollo. Para ello es necesario proceder a la interpretaciónde las puntuaciones de las escalas de la bateríacognitiva, que ofrecen información sobre aspectosmás específicos del desarrollo. En concreto, ycomo se puede observar en el perfil de las puntuacionestípicas de la figura 9.14, Andrea presenta un perfilheterogéneo en las escalas de la batería cognitiva.Comenzando por las escalas principales, se puedeobservar con claridad que su nivel de desarrollo enla escala Cognición (PT=97; Pc=42,1) es similar al delos niños de su edad, lo que parece indicar la inexistenciade problemas de importancia en esta área. LaPdes en esta escala es de 426, lo que equivale a unaEE de 30 meses. Las puntuaciones típicas de la escalaMotricidad fina (PT=110; Pc=74,8) apuntan a undesarrollo destacable en ésta área y que se puede calificar,en comparación con los niños de su mismaedad, como medio-alto. Posteriormente se examinarási la motricidad fina es un punto fuerte en elperfil de desarrollo de Andrea. Por el contrario, laspuntuaciones típicas en la escala Lenguaje receptivo(PT=84; Pc=14,3) indican que su rendimiento enesta área es algo inferior al de los niños de su mismaedad, situándose en el rango medio-bajo. La Pdes deAndrea en esta escala es 422, que equivale a una EEde 27 meses, lo cual sugiere que su nivel de desarrolloen esta área se sitúa, aproximadamente, 3 mesespor debajo de lo que sería esperable.Al examinar las puntuaciones típicas de las escalascomplementarias de la batería cognitiva se observade nuevo un perfil heterogéneo. En primer lugar,las puntuaciones de la escala Memoria (PT=91;Pc=27,4) indican que Andrea presenta un nivel dedesarrollo de este aspecto similar al de los niños desu misma edad, situándose en el rango “medio” a pesarde ser ligeramente inferiores a la media. La EE enesta escala es de 28 meses y la Pdes 420. El nivel dedesarrollo de la coordinación visomotora tambiénse puede calificar de medio, aunque en este caso sesitúa muy ligeramente por encima de la media(PT=102; Pc=55,3). Las puntuaciones típicas de laescala Velocidad de procesamiento muestran queAndrea presenta un desarrollo destacado de esteaspecto, situándose por encima del 87% de los niñosde su edad. Su puntuación típica (117) se aleja másde una desviación típica de la media, lo que apuntaa la presencia de un posible punto fuerte en su perfil.De hecho, su Pdes es 442, que equivale a una EEde 36 meses, lo que sugiere que su nivel de ejecuciónes similar al de los niños con 6 meses más de edad.En conjunto, el perfil de las escalas de la bateríacognitiva muestra que Andrea presenta un nivel dedesarrollo de la cognición, de la memoria y de la coordinaciónvisomotora acorde a su edad, mientrasque muestra un desarrollo destacado de la motricidadfina y de la velocidad de procesamiento. A su vez,también se observa que su nivel de desarrollo dellenguaje receptivo es algo inferior a lo esperable. Unavez identificadas las “fortalezas y debilidades” en elperfil de Andrea, es recomendable analizar si las diferenciasobservadas en el perfil son significativas yclínicamente relevantes para poder generar hipótesisexplicativas que den respuesta a las mismas. En elcaso de Andrea, parece que el desarrollo en el área dellenguaje receptivo es inferior a lo esperable, por lo quees necesario comprobar si se trata de un área deficitariao simplemente puede ser un área algo más retrasadaque el resto. Para comprobar este aspecto comparamoslas puntuaciones típicas en la escala LR conlas del IG, que nos ofrece una referencia del nivel dedesarrollo global de Andrea. En caso de que las puntuacionesde LR sean significativamente diferentes delas del IG y además esta diferencia sea infrecuente, podremosconcluir que el lenguaje receptivo es un áreaproblemática en el perfil de Andrea. En este caso la diferenciaentre las puntuaciones típicas de IG y LR esde 11 puntos. Consultando la tabla apropiada delapéndice I observamos que el valor crítico para considerarsignificativa una diferencia entre ambas puntuacioneses 2,60. Puesto que la diferencia observada(11 puntos) es superior al valor crítico podemos concluirque la diferencia entre ambas es significativacon un nivel de confianza del 68%. Además, al consultaren las tablas del apéndice J la tasa base de esa diferenciaobservamos que una diferencia de 11 puntosse observa solo en un 15% de los sujetos de la muestrade tipificación, constatándose que es una diferenciainfrecuente. Por tanto, parece que el nivel dedesarrollo de Andrea en el área del lenguaje receptivoes algo inferior a lo esperable por su edad y ademáses un punto débil en su perfil, puesto que se sitúasignificativamente por debajo de su nivel global dedesarrollo. Lo mismo ocurre, a la inversa, con laspuntuaciones de las escalas MF y V, cuyas diferenciascon el IG son significativas e infrecuentes (se obser-266