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Discurso de contestación del Acad. Gonzalo MoralesMaster of Science in Engineering y el Doctorado en Ciencias de laIngeniería en la misma Universidad.El Dr. Lira cursó otros estudios en la Universidad Complutense deMadrid, en la Universidad Simón Bolívar, en la Universidad deHokkaido y otras instituciones en varios países.Su curriculum pedagógico comienza como Maestro de EducaciónPrimaria en Caracas, luego como Profesor de Física y Matemáticas enel Instituto Pedagógico y en la Universidad Central, posteriormentecomo Teacher Assistant y como Faculty Associate in Materials Scienceen la Universidad de California en Berkeley y por último comoProfesor Titular en Ciencias de los Materiales desde 1979 hasta 2004en la Universidad Simón Bolívar. Allí mismo fue declarado ProfesorEmérito en junio de 2004.El Dr. Lira ha sido un investigador incansable en temas relacionadoscon la ciencia de materiales. En su amplia profesión docente y comoinvestigador ha publicado cuarenta trabajos, en revistas arbitradasinternacionales indexadas, conjuntamente con otros asociados. Enrevistas arbitradas regionales, diez trabajos.Tiene numerosas publicaciones en memorias de congresos arbitrados yha intervenido en numerosos congresos nacionales e internacionales.Ha sido asesor en múltiples organizaciones y ha sido tutor de tesis depre-grado, post-grado y ascenso.La labor ejecutada tanto por el Dr. Lira y sus colaboradores como porlas universidades venezolanas que lo han apoyado es una demostraciónfiel de aplicar los conceptos de creatividad, investigación, inventiva,innovación. Este es un caso en que la ciencia y la tecnología fueronaplicadas debidamente para el progreso.Esto último me obliga, antes de concluir, a no desaprovechar estaoportunidad para anotar algunas observaciones sobre la universidadvenezolana, en general, y ofrecer algunas recomendaciones, ya que este58
Discurso de contestación del Acad. Gonzalo Moralestema, la educación universitaria, está sobre el tapete político y esfundamental para el futuro de nuestro país.Para poder competir con éxito y tener un país moderno hay quedisponer de los mejores profesionales. En toda nación moderna tanto elgobierno como la colectividad en general cuidan a sus universidades,se sienten orgullosas de su buen funcionamiento y propenden para quemejoren día a día. En ninguna se las ataca ni se les imponen trabas asus operaciones, a sus investigaciones, a su enseñanza: por el contrario,se les concede la mayor libertad. Siempre se busca que a ellas ingresenlos estudiantes más calificados, para que puedan egresar de las mismas,también, los profesionales mejor calificados.Actualmente, en especial en los países europeos el tema de laeducación se debate a diario, en particular el de la educaciónuniversitaria y todos, sin excepción, buscan la excelencia en susuniversidades: los franceses quieren imitar a las universidadesamericanas, los ingleses quieren seguir a los suecos, los alemanes hanintroducido grandes cambios en su sistema educativo universitario, loschinos quieren imitar al MIT y así, en esa larga cadena, vemos quetodos quieren lo mejor. Sin embargo, todos mantienen una constante:la única motivación ofrecida por cada uno es impartir la mejoreducación, la que estimule a los universitarios a pensar sin cortapisas.Veamos algunos ejemplos.En China la universidad no es gratuita y tiene 130.000 estudiantes enel exterior, de los cuales 100.000 en los Estados Unidos. El idiomainglés se ha convertido en requisito primordial.En la India, los requisitos para ingresar en las universidades son muyestrictos y hay 103.000 estudiantes indios en las universidades de losEstados Unidos.Sin embargo, a pesar de los esfuerzos invertidos en la creación ymodernización de las universidades venezolanas hay mucho por hacerantes de convertirlas en universidades del primer mundo. Loscartabones mundiales son un espejo claro e indiscutible. En el“ranking” de las 100 mejores universidades mundiales no aparece59
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