Una propuesta contructivista para la Educación Sexual. - Junta de ...

II. Una propuesta constructiva para la educación sexual en Educación SecundariaFinalmente, la fase de evaluación aseguraráun conocimiento de los cambios que sehan ido produciendo en la información,actitudes y concepciones de nuestros alumnosy alumnas, así como el resultado de lametodología aplicada y el propio programa.Dispondremos, por último, tras la revisiónnecesaria, de una nueva propuesta dep rogramación, con lo que iniciamos, denuevo, el ciclo.1. DIAGNÓSTICO INICIAL DE LOSINTERESESEs necesario diferenciar en esta fase deldiseño curricular entre la determinación delos intereses, fundamentalmente a través delas preguntas que formulan los alumnos yalumnas, y la selección de los temas dea p rendizaje elegidos por medio de unaasamblea de clase.Se ha revelado especialmente útil en elproceso de enseñanza-aprendizaje la utilizaciónde los intereses y temas de aprendizaje,elegidos por los alumnos y alumnasmediante una dinámica democrática, asambleas,en clase.La fase de Diagnóstico Inicial se justificapor la necesidad de conocer los intereses delalumnado, contribuyendo a romper el silencioimpuesto en torno al tema sexual.Conviene recordar, que "la construcción delconocimiento no se realiza en el vacío, sinoen relación con su mundo circundante, y poresta razón la enseñanza debe estar estrechamenteligada a la realidad inmediata delniño, partiendo de sus propios intereses"(Moreno, 1983, 36).Es necesario desterrar la falacia que suponesostener que la educación sexual despertaríaprematuramente intereses antinaturales,ya que el sondeo pone claramente enevidencia su existencia. Los intereses existendesde las edades más tempranas, enmarcadosen el contexto de la actividad cognitivaespontánea de los mismos.El sondeo de intereses pone de manifiestola existencia de aquellos temas porlos que se preocupan los adolescentes ylas adolescentes, en contra de los modelosde programación elaborados bajo la creenciade que éstos no tienen madure zsuficiente para especificar lo que les interesaapre n d e r.El sondeo de intereses se revela como uni n s t rumento sumamente eficaz: en primerlugar porque supone la intervención y participacióndemocrática de los alumnos yalumnas en la determinación de los temasa abordar en el programa, lo que pre d i s p o-ne muy favorablemente a su part i c i p a c i ó n .P e rmite conocer lo que se denomina"lenguaje vulgar", utilizado cotidianamentepara referirse a la sexualidad, convirtiéndoseen un puente de comunicación imprescindibley en una fuente inagotable deinformación para la elaboración de preguntasbase para el diseño de cuestionarios parautilizar en las actividades, y para la elaboraciónde instrumentos de evaluación deinformación, concepciones y actitudes.Es necesario señalar la importancia quetiene mantener la consigna utilizada para elsondeo de intereses (escribe todas las preguntasque quieras saber sobre sexualidad),evitando así cualquier influencia de la personaadulta; de lo contrario éstos interesesestarían enmarcados en lo "normativo opermitido", y no reflejarían sus verdaderasinquietudes intelectuales.Hay que matizar, no obstante, quemuchas de las preguntas no reflejan, probablemente,todo lo que desean conocer sinoque su intención es confirmar lo que yasaben o que el profesor o profesora confirmelo que ellos creen que saben y tienen porcierto. Cuando se aplica el programa diseñadoen el aula, se comprueba como la formulaciónde preguntas va más allá de las inicialmenterealizadas. Esta vez como resultadode una actividad más reflexiva y crítica,como resultado de los nuevos interrogantesque empezarán a plantearse.27