Una propuesta contructivista para la EducaciÃ³n Sexual. - Junta de ...

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Programa de Educación Afectivo Sexual. Educación Secundariapos, en las conversaciones de clase o pidiéndolesque hagan una representación de loque piensan acerca de una situación, porescrito, dibujando o a través de cualquierotro medio" (Driver, Guesne Y Tiberghien,1989, 302).Otros procedimientos que sugieren son el"planteamiento socrático de pre g u n t a s " ,"puede ayudarles a descubrir la posiblefalta de coherencia de su propio pensamientoy a reconstruir sus ideas de formamás adecuada".Somos conscientes de la dificultad quepuede implicar el cambio de funciones queproponemos para el profesorado, pero nosería válido dar normas. Cada situación concretarequiere formular las preguntas dediferente manera.Otra función fundamental del profesor oprofesora es, " ... la de situar al niño ante larealidad -las situaciones experimentales proponiéndoleuna actividad a realizar o problemáticaa resolver, variando con gran frecuenciatanto las situaciones como el material,para favorecer la generalización de lasadquisiciones, comprobar su solidez y evitarla monotonía y la perseveración de las respuestas"(Moreno y Sastre, 1980, 47).El profesorado tiene que comtemplar,finalmente, la función de favorecer la actividadcooperativa entre los sexos y evitarcualquier situación discriminatoria.Por último, señalar, que una funciónadicional del profesor o la profesora es lade lograr integrar a las madres y los padre sen este proceso educativo. Las re u n i o n e si n f o rmativas periódicas asegurarán eléxito de los programas de educaciónsexual. Para ello, es importante pro p o n e r-les actividades de formación, cuyos contenidosdeben ser propuestos por ellas yellos mismos, utilizando para ello, lamisma clasificación de temas que hemosdiseñado para los alumnos y alumnas. Lai n f o rmación y la formación nos van a permitirresolver los problemas de oposición ala introducción de éstos programas, discutiendoy analizando todos los inconvenientesque suelen plantear.Sugerimos, la realización de cursos deformación de ocho sesiones, en las queabordar los temas elegidos, tanto en lo quese refiere a educación sexual como a su propiaformación: métodos anticonceptivos,ciclo de respuesta sexual, erotismo, etc.44
Bibliografía9A modo de libros básicos proponemos laconsulta de los siguientes:B a rragán, F. (1995). La educación sexual enEducación Secundaria. Junta de Andalucía.Cubero, R. (1989). Como trabajar con lasideas previas de los alumnos. S e v i l l a :DíadaD r i v e r, R.; Guesnne, E. y Ti b e rghien, A.(1989). Ideas científicas en la infancia y laadolescencia. Madrid: MEC-Morata.Giordan, A. y De Vecchi, G. (1988). Los orígenesdel saber. De las concepciones personalesa los conceptos científicos. Sevilla:Díada.Gómez Zapiain, J. (1997). La sexualidad:Perspectiva picosocial en la adolescencia.En M. Lameiras y A. López, Sexualidad ySalud (pp. 63-82). Santiago de Compostela:Tórculo Edicións.Moreno, M y Equipo IMIPAE (1983). La PedagogíaOperatoria. Barcelona: Laia.Nevo, D. (1997). Evaluación basada en elcentro. Un diálogo para la mejora educativa.Bilbao: Mensajero.Pérez Gómez, A. (1983). Modelos contemporáneosde evaluación. En J. Gimeno yA. Pérez, La enseñanza: su teoría y supráctica (pp. 426-449). Madrid: Akal.Zabalza, M.A. (1987). Diseño y desarrollocurricular. Para profesores de enseñanzabásica. Madrid: Narcea.45
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