Resultados de la III fase de evaluación a colegios en concesión - IDEP

Informe Final de Evaluacióncamente su quehacer. Se construye a partir de un ideal de hombre yde mujer que la sociedad concibe. Por ello, debe entre otros aspectosfundamentales, identificar las preguntas esenciales sobre la formacióndel ser humano, que toda teoría pedagógica debe responder, definir elconcepto de ser humano que se pretende formar, o la meta esencial deformación humana, caracterizar el proceso de formación del ser humano(desarrollo, dinámica, secuencia), describir el tipo de experiencias educativasy contenidos curriculares que se privilegian para impulsar el procesode desarrollo, describir las regulaciones y las interacciones entre eleducando y el educador (Relación pedagógica), describir y prescribirmétodos y técnicas de enseñanza y evaluación que pueden utilizarse eficazmenteen la práctica educativa.De tal forma y como se afirma en la Segunda Fase de la Evaluación,“Más allá de la definición concreta que se le otorgue a este componente,el Modelo Pedagógico implica la interacción de diversos aspectos queconjugados arman el sustento académico de una institución educativa”.El IDEP, en esta tercera fase, consecuente con sus planteamientos realizadosen la segunda, propone para cada categoría a evaluar en estecomponente, las siguientes definiciones: 13a) Sujetos y actores, permite comprender el grado de inserción y participaciónde los actores que integran la institución educativa en las dinámicasque se desarrollan al interior del colegio, especialmente las referidasal Gobierno Escolar, al Manual de Convivencia, la Propuesta Pedagógicay el propio proceso de Evaluación docente.Esta evaluación, toma como referencia el concepto de participaciónexpuesto por la Secretaría de Educación del Distrito: “Es indispensableinventar muchas formas de participación, que se insertan en todas lasactividades académicas, recreativas, sociales y artísticas. No basta contener algunos mecanismos de participación de Gobierno Escolar, o hacerelecciones anuales para designar un Personero Estudiantil: los estudiantesdeben participar en las producciones de conocimientos, la evaluación, eldesarrollo de proyectos de diversa índole. Es importante tener presenteque la palabra participar hace referencia directa a la idea de “ser parte”de un grupo humano, es decir, la participación se refiere al sentido depertenencia. En el marco del PEI, cada colegio debe generar actividadesacadémicas, culturales y deportivas cuyo desarrollo esté a cargo de losestudiantes de los diversos grados”. 14b) Prácticas y saberes, esta categoría hace referencia a la planeación ypuesta en marcha de las acciones que se relacionan con la dimensiónpedagógica, comprendida en el currículo, la metodología, el enfoque, ladidáctica y la evaluación en cada institución educativa.Otro aspecto importante tenido en cuenta en este componente, hacereferencia a las estrategias pedagógicas que emplean los docentes en suquehacer educativo. Se entienden como aquellas acciones que realiza elmaestro con el propósito de facilitar la formación y el aprendizaje de losestudiantes en cada disciplina. Para que no se reduzcan a simples técnicasy recetas, deben apoyarse en una formación teórica de los maestros,pues en la teoría habita la creatividad requerida para acompañarla complejidad del proceso de enseñanza - aprendizaje.En este sentido, se concibe la enseñanza como un espacio para facilitarla formación y la información cultural, para lo cual es necesario considerar,como mínimo, las características del sujeto que aprende la disciplinapor enseñar y el contexto socio cultural donde se lleva a cabo.13. Cfr. IDEP. Segunda fase de evaluación de colegios en concesión, Bogotá 2008,pág. 16 a 18.14. Serie Lineamientos de Política, Colegios públicos de excelencia para Bogotá,Documento de trabajo, Bogotá D.C., diciembre de 2006, Pág. 39.19