Resultados de la III fase de evaluación a colegios en concesión - IDEP

Resultados de la III Fase de Evaluación a Colegios en ConcesiónEn síntesis, la fase tres de evaluación retoma las premisas dadas por laSecretaría de Educación Distrital SED, en concordancia con la propuestade derecho a la educación de la profesora Tomasevski, asumidas en lasegunda fase de la evaluación.esta tercera fase de evaluación como criterio que determina dicho desempeño,los resultados de las pruebas del ICFES, las cuales facilitan a lasinstituciones educativas, información pertinente y oportuna que permitanreorientar y mejorar los procesos educativos, en la búsqueda constantede la calidad.281.1.8 Evaluación del DesempeñoLa política educativa enunciada por el Ministerio de Educación de Colombiacontempla cuatro factores que se constituyen en derrotero, para lacualificación del sistema educativo: ampliación de la cobertura, fortalecimientode la eficiencia, pertinencia y mejoramiento de la calidad.Según el plan sectorial 2006 - 2010 “Uno de los indicadores más importantesdel estado de la calidad de la educación es el desempeño de losestudiantes en pruebas que miden el nivel de desarrollo de competenciasdurante su paso por el sistema educativo: competencias básicas, ciudadanasy laborales.En este sentido, con el fin de conocer los resultados de la educación y suevolución en el tiempo, el país inició en la década pasada, un esfuerzosistemático de evaluación mediante la aplicación periódica de pruebasque miden las competencias de los estudiantes en áreas básicas y en losdistintos niveles.Al examen de Estado para el ingreso a la educación superior que se inicióa finales de los años 60 se sumó la prueba SABER, que evalúa a losestudiantes de educación básica de 5° y 9°, y los Exámenes de Calidadde la Educación Superior - ECAES - que en los últimos cinco años hanevaluado la educación superior”. 28 Respondiendo a esta estrategia evaluativadel desempeño de los estudiantes en el sistema educativo colombiano,y en consonancia con la evaluación del IDEP fase II, se asume enEstas pruebas del ICFES se caracterizan entre otras cosas, por una evaluaciónde las competencias básicas: ciudadanas, laborales y específicasdel campo de conocimiento abordado en cada nivel escolar.“Las competencias básicas le permiten al estudiante comunicarse,pensar en forma lógica, utilizar las ciencias para conocer e interpretarel mundo. Se desarrollan en los niveles de educación básicaprimaria, básica secundaria, media académica y media técnica.Las competencias ciudadanas habilitan a los jóvenes para laconvivencia, la participación democrática y la solidaridad. Sedesarrollan en la educación básica primaria, básica secundaria,media académica y media técnica.Las competencias laborales comprenden todos aquellos conocimientos,habilidades y actitudes, que son necesarias para que losjóvenes se desempeñen con eficiencia como seres productivos.Las competencias laborales son generales y específicas. Las generalesse pueden formar desde la educación básica hasta la media.Las específicas se desarrollan en la educación media técnica, enla formación para el trabajo y en la educación superior”. 2928. MEN, Plan Sectorial 2006-2010, Revolución Educativa, documento No 8 Pág. 24.29. MEN, Aportes para la Construcción de currículos pertinentes, serie guías No. 21,Pág. 5.