Resultados de la III fase de evaluación a colegios en concesión - IDEP

Informe Final de Evaluaciónneación, dirección y control. Así las cosas, cada colegio en su estructuraorganizacional responde a la estructura derivada de la propuesta quecada concesionario presentó a la Secretaría de Educación. Ahora bien,no se vislumbra una tendencia generalizada en las participaciones niconocimiento de los horizontes educacionales por parte de los diferentesactores de la comunidad educativa.El componente en general presentó en el año de evaluación un crecimientoimportante, pues su participación se ubicó en el 80%, creciendo10 puntos con relación al año anterior.5.4. COMPONENTE DERECHO A LA EDUCACIÓNSi bien, no existe homogeneidad total en las tendencias encontradas enla comprensión y percepción de los diferentes componentes, es precisoanotar que entre concesionarios y directivos docentes están muy cercanosy en torno al Horizonte Institucional los docentes se acercan bastante.En el caso de padres de Familia y estudiante, se deben diseñar lasestrategias que conduzcan a reordenar los conceptos, percepciones yactitudes de los actores frente a la dinámica de los colegios.Respecto al comportamiento estadístico del componente, es necesarioreconocer su mejoría al presentar un incremento en la participación porcentualque pasó del 69% al 72%.En este componente igualmente se dió un avance importante pues en elúltimo año pasó del 77% al 80%.Entre sus aspectos más representativos se enumeran el derecho a unaeducación con calidad, todo el proceso de selección y derechos de losdocentes, las condiciones de acceso, adaptabilidad y asequibilidad dela educación, el tema de la equidad y la no discriminación. Pareceríafácil de enunciar pero muy serio a la hora de trabajar desde la perspectivaeducativa.935.3 COMPONENTE CONTEXTOS Y ESCENARIOSEn este componente, es importante señalar las acciones que los colegioshan emprendido en la comunidad, se realizan actividades de todo tipo,tales como: culturales, artísticas, recreativas, deportivas, cívicas, ecológicasde ayuda a las organizaciones del barrio y o la localidad. Estasacciones les han dado a los colegios un reconocimiento y una legitimidadimportante en las zonas o áreas donde están establecidos.Los padres de Familia, se han convertido en el cordón de enlace de loscolegios con las respectivas comunidades, es a través de ellos que seimpacta en la familia, la cuadra, el barrio y en general al contexto social.