Identidades y pueblos indígenas en colegios distritales

Educación Intercultural en Bogotá
identidades y pueblos indígenas en los colegios distritales
rio y las historias de vida. Esta meta implica identificar y
desarrollar las habilidades, afectos y aptitudes de cada
uno de los miembros de la comunidad. En este propósito
la construcción de la huerta comunitaria se convierte en
excusa para la valorización de la vida.
Cada una de las paradas busca diseñar y construir espacios
significativos donde los estudiantes de Ciclo I fortalezcan
su autoestima para que se hagan partícipes de
los cambios de su comunidad educativa mediante la promoción
de los pilares de la Educación Inicial.
CONS
TRUC
TORES
ESPÍRITU
GUARDIANES
DEL AGUA
El camino
A continuación verán la manera en que hemos intentado
diseñar e implementar esa otra escuela en el ciclo
inicial. Esperamos analizar y encontrar elementos claves
que nos permitan ir generalizando esta iniciativa hacia
los otros ciclos. Cada una de nosotras, profesoras del ciclo
inicial, desarrolla los cuatro pilares de la educación
inicial, a saber: El juego, la literatura, el arte y la exploración
del medio. Hemos tomado como base la literatura
para hacer desde allí nuestra planeación de actividades;
de esta manera toda situación de clase está directamente
relacionada con la escritura y la lectura.
El inicio del año estuvo marcado por el reconocimiento
de los niños y las niñas por parte de nosotras,
las maestras. Fue el tiempo de reconstruir la memoria
origen, de vivienda, de su familia y desarrollaran algunas
tareas para mostrar su desempeño académico. Iniciamos
la apuesta de construcción de los espacios pedagógicos
de las aulas en cinco rincones. Estos son: el del personaje
de la semana, la escalera de logros, el árbol fantástico,
convivo en armonía y el de los secretos.
El personaje de la semana
Es el espacio donde los estudiantes que han sobresalido
en una semana tienen la oportunidad de hacer una reseña
de su vida. En la elección del personaje en la semana
participan todos los niños del curso. Se trata de reconocer
en el otro los valores que lo caracterizan. Los niños y niñas
tienen la oportunidad de ser críticos y reconocer en
los otros los aspectos positivos que cada uno puede tener
como persona y por ello sobresalen. El niño elegido se reconoce
como una persona importante dentro del grupo y
puede crecer a nivel personal desde sus mismos logros sin
entrar en competencia con el otro, lo cual lo convierte en
modelo de superación para otros y hace que otros niños
se motiven para llegar a ser elegidos.
El árbol fantástico, es
un lugar del aula donde
los estudiantes publican
escritos de lo
que han aprendido
en su colegio, puede
ser una sola palabra
o una imagen o
un trabajo realizado,
eso depende del nivel en el que se encuentren los niños
y niñas; cada estudiante puede acceder a leerlos y
SEM
RE
BRA
INVENTORES
DOR
de los niños y niñas para que hablaran de sus lugares de comentarlos. Es una recopilación de las temáticas vistas,
donde se plasma lo más significativo de cada una. 34 35
Tabla No. 1: Distribución de haceres
Compañeros de viaje y carga para el camino
MADRE
TIERRA
Y SUS HIJOS
El hacer Qué hay que hacer Quién lo hace
1. Animadora
espiritual
2. Sembradora
3. Comunicadora
4. Coordinadora
5. Guardianas
del agua
6. Constructoras
7. Reinventoras
Encargada de fomentar en todos los miembros del ciclo 1 la espiritualidad
entendida como la conexión con la naturaleza.
Encargadas de orientar los procesos de siembra y cultivo
Encargada de transmitir las actividades desarrolladas y previstas del
grupo de trabajo
Encargada de organizar las actividades propuestas por el grupo de trabajo
Encargadas de cuidar y llevar el agua necesaria para la siembra
Encargados de construir los elementos necesarios de la huerta
Encargados de reutilizar los elementos reutilizables para el sembrado
Rocío Jaramillo
Ligia Patiño
Lesly Ortiz
Blanca Peralta
Sandra Gómez
Magda Liby Achipiz
Amelia Ladino
Viviana Wilches
Victoria Garcia
Esta estrategia hace que el estudiante se motive a estudiar
y aprender, pues puede ver reflejados los conocimientos
que va construyendo en un lugar del aula.
La escalera de logros tiene tres peldaños de diferentes
colores, donde cada nivel lleva un aviso diferente.
En el primer peldaño: DEBES MEJORAR. En el segundo:
LO ESTÁS LOGRANDO y en el tercero: FELICITACIONES.
Esta escalera se ubica en un lugar visible del aula y
debe contener todas las fotos de los estudiantes según
corresponda.
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