Identidades y pueblos indígenas en colegios distritales

Educación Intercultural en Bogotá
En esta ocasión realizamos
un portarretrato en papel
donde se dibujaron los 4
animales que más les llama-
74 ron la atención, iniciando
comunidad wounaan siendo mediador en el aprendiza-
La realización de esta ronda fue la oportunidad para 75
identidades y pueblos indígenas en los colegios distritales
indígenas. Nuestra exploración envolvió el aula y cada
vez más nos acercábamos al mundo del pueblo Wounaan.
Los estudiantes manifestaron su interés por indagar de
manera específica sobre los animales que habitan el territorio
de la comunidad wounaan. Teófilo hizo un recuento
del diálogo anterior sobre el territorio; esta vez enfatizó
mucho más en los animales con los que el pueblo indígena
tiene una relación especial, sea porque son su sustento o
porque representan a personajes
de su comunidad, en eventos,
ceremonias o rituales.
por primera vez un trabajo
directo desde la pronunciación
y la escritura con el acompañamiento
del traductor wounaan. Al finalizar
la actividad propusimos un juego
de palmas para aprender los nombres de los
animales.
Fue de esta forma como el pez, el búho, la rana, la
tortuga, las mariposas, los ciervos, los perros y los pájaros
empezaron a ser nuestros guías durante la exploración
del mundo wounaan. Las representaciones y recreaciones
que realizamos de dichos animales fueron
innumerables, destacándose la elaboración de arquetipos
con materiales reciclados, botellas, tapas, papeles
entre otros. A medida que elaboraban los animales,
se trabaja la pronunciación de los nombres en lengua
wounaan.
Una llegada y un nacimiento: Nuestra propia
ronda sobre los animales del territorio wounaan
Inmersos en el mundo selvático del territorio wounaan y
de los animales que lo habitan, propusimos crear una ronda
sobre nuestros amiguitos del reino animal utilizando la
lengua Wounaan. Con la ayuda de nuestro profesor indígena
se escribe la ronda y los estudiantes la interpretan.
Empezamos cantándola con ayuda de mímicas pero al final
unos estudiantes entonaban la ronda y otros nos acompañaban
con instrumentos de percusión.
Nació una canción para
niños que si bien tiene una letra
muy sencilla, evoca el territorio
ancestral de la comunidad
wounaan; expresa con su musicalidad
“pacífica” los lamentos
del destierro y al mismo tiempo
los gritos de esperanza dados
por éste pueblo en las calles de
La Arabia.
El trabajo con la ronda estimuló
de manera determinante
los procesos comunicativos de los
estudiantes, afianzando su aprehensión de los
sonidos de la lengua y contextualizando de manera amplia
los procesos sociales y culturales que la atraviesan.
La exploración de las musicalidades y la posterior grabación
audiovisual de la ronda nos acercaron a diversas
formas de expresión artística.
Concretamos una propuesta de educación intercultural
basada en el reconocimiento amplio de la diversidad cultural,
de la diversidad de significados y expresiones, de la
diversidad de mundos. Es allí donde el arte se convierte
en una herramienta para generar conocimiento sobre la
Escenario y rodaje
de la ronda de los animales en lengua
Wounaan.
je de una segunda lengua y elemento fundamental para
la apropiación de la interculturalidad como el pilar de la
identidad propia y de la sana convivencia en la escuela de
las diferentes culturas que allí confluyen.
Para el rodaje de la ronda ensayamos con niños y niñas
de la comunidad wounaan, quienes participaron activamente
personificando algún animal o algún miembro de
su comunidad. Convertimos el aula en una selva, dónde
los niños disfrazados de animales o de habitantes del territorio
cantaron a viva voz la canción.
El video de la ronda tiene un primer momento en el
que se evoca la vida de la comunidad wounaan en el territorio.
Posteriormente, los niños que representan a los diferentes
animales aparecen en algunos lugares del barrio,
queriendo expresar la presencia viva de la comunidad en
la urbe y su relación con los pobladores e instituciones.
entablar relaciones directas con la comunidad y entre los
niños del aula de inmersión con los estudiantes wounaan
del colegio. Como un gesto de respeto por las autoridades
y la comunidad indígena, asistimos a una asamblea
comunitaria en la que expresaron sus opiniones sobre el
trabajo realizado. Afirmaron la importancia de legitimar
en las escuelas de la ciudad la presencia de las lenguas
indígenas y reconocieron el potencial pedagógico de la
ronda, como una estrategia de transmisión de la identidad
cultural a las nuevas generaciones en Bogotá.
Estas actividades han permitido acercarnos a la comunidad
para crear un vínculo y nos permite entender la
importancia de conocer comunidades culturales diferentes
e interactuar con ellas; valorar su diferencia y al mismo
tiempo fortalecer nuestra propia identidad.
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