lineamientos-generales

77. Se otorgarán becas a madres jóvenes y jóvenes embarazadas, conforme en las Reglas de Operación
del Programa Becas de Apoyo a la Educación Básica de Madres Jóvenes y Jóvenes Embarazadas en
el DF (Promajoven), las cuales, se tramitarán en cualquier momento del ciclo escolar ante el plantel
educativo o equivalente en el sistema no escolarizado, de conformidad con lo establecido en la CUI.
78. En los Internados y Escuelas de Participación Social, se verificará el proceso de selección a becario,
en el período que comprende el mes de febrero a la segunda semana de junio, y/o durante todo el
ciclo escolar conforme al número de apoyos autorizados, a fin de publicar los resultados de la
selección y otorgamiento del apoyo asistencial en la segunda semana de mayo.
2.4 EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE ESCOLAR
79. La determinación de criterios de evaluación del aprendizaje y la elaboración de los instrumentos
necesarios para realizarla, se sujetarán en los enfoques, propósitos y contenidos en las normas de
evaluación en educación primaria, secundaria y normal, especificados en los Acuerdos Secretariales
números 200 y 499 y en el Instructivo que para su operación se publicó en noviembre de 1994, los
cuales, continúan vigentes. Los docentes exhibirán los instrumentos que utilicen a la autoridad
escolar o educativa que lo solicite, durante sus actividades de asesoría o supervisión en el aula.
80. En educación básica, el personal docente es responsable de llevar a cabo el proceso de evaluación
del aprendizaje de los alumnos, con base en los enfoques de los programas vigentes y, dar a conocer
al inicio del ciclo escolar los criterios de este proceso al padre de familia o tutor. De acuerdo a la
Educación Inclusiva, los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación, así
como aquellos alumnos en situación de vulnerabilidad que presentan problemas de salud,
discapacidad, discapacidad múltiple y trastornos graves del desarrollo, aptitudes sobresalientes,
diferencias lingüísticas o culturales, se considerará la evaluación inicial, la planeación didáctica, las
competencias y aprendizajes esperados para el grado y nivel que se cursa, los apoyos y las
estrategias de flexibilización en el desarrollo del currículo, como un recurso de apoyo que enriquece
la oferta educativa de la escuela y del aula para dar respuesta a las necesidades de los alumnos.
Lo anterior, realizado de manera colegiada por el docente de grado y personal de USAER. Los
docentes de educación física serán los únicos responsables de asignar la calificación en esta
asignatura y no podrá ser modificada.
En educación básica para adultos, la evaluación del aprendizaje responderá a los Modelos
Pedagógicos, establecidos en las “Normas de Control Escolar Relativas a la Inscripción,
Reinscripción, Acreditación y Certificación para CEBA, CEDEX, MC y SPL” vigentes.
81. Durante los primeros días de clases, el supervisor y el director de la escuela con el apoyo de la
USAER o CAPEP (en los casos en que se cuente con el servicio) orientarán a los docentes en la
selección y determinación de técnicas e instrumentos para la evaluación inicial, con el fin de
reconocer el desarrollo de competencias de los alumnos, las diversas formas, procedimientos y
tiempos que emplean ante situaciones de aprendizaje, a fin de contar con elementos necesarios para
la planeación y desarrollo de una metodología acorde a los enfoques de los planes y programas
vigentes que reconozca y responda a la diversidad del grupo, esta actividad la realizarán en forma
conjunta los profesores del mismo grado o asignatura y personal de educación física.
Lineamientos Generales para la Organización y Funcionamiento de los Servicios de Educación Inicial, Básica, Especial y para Adultos
en el Distrito Federal. Ciclo Escolar 2011-2012
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