lineamientos-generales

236. Los supervisores de zona de educación inicial, básica y los supervisores de sector, llevarán a cabo el
seguimiento de las acciones de cada escuela y el director, conforme las orientaciones que establezca
el área técnica correspondiente, sistematizarán la información y entregarán al sector escolar los
registros del seguimiento. Asimismo, participarán en las reuniones de seguimiento que organizará la
supervisión general de sector.
Realizarán al mes, como mínimo, dos visitas a cada escuela pública y una a cada escuela particular en
su ámbito de competencia; en cada visita registrarán su entrada y su salida en el libro de visitas. El
supervisor conformará su Carpeta, en donde incluirá copia de las orientaciones y demás
instrumentos que elabore para apoyar los procesos de mejora. Esta Carpeta será insumo
fundamental, para las reuniones de trabajo que el supervisor lleve a cabo con el supervisor general
de sector, para analizar el avance de cada escuela.
Los supervisores generales de educación preescolar, primaria y secundaria, de educación física,
supervisores de zona de educación inicial y especial, llevarán a cabo el seguimiento de las acciones
de cada zona y supervisor conforme las orientaciones que difunda el área técnica correspondiente,
sistematizarán la información y entregarán a la dirección regional de servicios educativos
correspondiente, los registros del seguimiento. Asimismo, participarán en las reuniones de
seguimiento que organizarán las coordinaciones o direcciones regionales.
237. En DGSEI, los supervisores generales de sector de educación preescolar, primaria y secundaria,
supervisores de educación física, supervisores de zona de educación inicial y especial, y supervisores
de música escolar, formarán parte del Consejo Técnico Regional.
4.4 SUPERVISOR/INSPECTOR DE EDUCACIÓN FÍSICA
238. Desarrollará, apoyado por las áreas técnicas y académicas, las acciones encaminadas a incrementar la
calidad de la clase de educación física, actividades de deporte escolar y extraescolares, activación
física y recreo activo, en las escuelas bajo su responsabilidad, teniendo como base la mejora continua
de la enseñanza, aprendizaje y desarrollo profesional de maestros; la creación de una cultura de
participación, inclusión y colaboración con maestros de educación inicial, preescolar, primaria,
secundaria y especial; y el fortalecimiento del liderazgo técnico-pedagógico, así como el logro de los
fines y propósitos educativos.
239. Diagnosticará la situación de la educación física de cada escuela de forma colegiada con el director
y/o supervisor de educación inicial, básica, especial o docente de educación física de la misma y
elaborará el Plan de Gestión o Plan de Trabajo Anual del Supervisor, a partir de la planeación de la
escuela a través del Plan Estratégico de Transformación Escolar, mismo que presentará a su
autoridad inmediata al inicio del ciclo escolar.
Lineamientos Generales para la Organización y Funcionamiento de los Servicios de Educación Inicial, Básica, Especial y para Adultos
en el Distrito Federal. Ciclo Escolar 2011-2012
78