HISTORIA DE LA TN

Modelo Tradicional: Su base es el modelo racional del aprendizaje del
conocimiento médico, fundamentado en la transmisión del saber con estrategias
pedagógicas clásicas, a partir del aprendizaje memorístico y repetitivo, instruido
por un órgano dictatorial o profesor, quien posee plena autoridad y dominio del
conocimiento (15). Los protocolos, las reglas y los textos son componentes del
discurso para el aprendizaje conformándose como fundamento del conocimiento,
sin que entre en juego la capacidad de raciocinio ni la discusión (21).
Este modelo en la formación médica colombiana es el resultado de la influencia
norteamericana, que nace en 1910 con la doctrina flexeriana, establecida en
Colombia en 1950. Flexner, gestor de esta modalidad de aprendizaje, propendía
por la integración entre las ciencias básicas y clínicas en cuatro años, generando
la importancia de la especialización médica. El interés por la atención al paciente
toma entonces un matiz de subdivisión, de transmisión del conocimiento y de
práctica médica. La razón de ser del médico bajo este modelo es la enfermedad y
su tratamiento, planteando que sin ella no tendría razón la existencia del médico
(21).
Modelo Tecnológico: La planeación tecnológica y aprendizaje de conductas son
la esencia de este modelo de enseñanza: el docente controla y dirige los
conocimientos establecidos por expertos y la evaluación del aprendizaje
corresponde a tests u otras técnicas de evaluación (22).
Modelo social: A comienzo del siglo XX el modelo pedagógico en medicina
empieza a incluir lo colectivo y lo social, en un mundo académico hasta ese
momento enfocado en lo individual. Pretendía demostrar el papel como líder que
juega el médico en una comunidad mediante una idea que generaba
cuestionamientos al modelo médico imperante. De la misma manera aparecen
con objetivos fundamentales lo social, la comunidad, las políticas y las
enseñanzas de prevención y promoción de la salud pública con estrategias
didácticas del aprendizaje (21).
Modelo autoaprendizaje: Corresponde a un modelo de bases constructivistas, en
el cual se estudia al individuo en los roles cognitivo, afectivo y social en
construcción permanente y propia. De esta premisa surge la interrelación
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