module 1 : informations sur le ViH/sida

4. aider le client à décider s'il veut faire le test ou non
Demandez au client ce qu'il pense du dépistage après tout ce dont vous avez discuté
ensemble. Si le client veut effectivement faire le test, donnez-lui des informations sur les
lieux où il peut le faire. Aidez aussi le client à identifier un ami, un membre de sa famille ou
une autre personne à qui parler en cas de nervosité pendant l'attente des résultats.
Pour certains clients les inconvénients du dépistage pèseront plus lourd que les avantages.
Par exemple, un mari violent pourrait représenter une menace grave pour une femme qui
apprend qu'elle est séropositive. Elle peut choisir d'attendre d'être dans une situation
domestique plus sûre pour se faire tester. Si un client ne veut pas faire le test, respectez sa
décision et assurez-le qu'il peut vous rappeler s'il change d'avis et veut avoir des
informations complémentaires.
Un client a le droit de refuser de faire le test et les écoutants ne devraient pas obliger les
clients à le faire s'ils n'en ont pas envie ou s'ils ne sont pas prêts.
5. aider le client à adopter des comportements à moindre risque
Sur la base des comportements à risque du client, demandez-lui ce qu'il/elle aimerait faire
pour se protéger contre le VIH. Assurez-vous qu'il/elle vous donne ses propres idées avant
que vous ne lui présentiez les options. Si le client n'a pas d'idée vous pouvez alors lui
présenter un « plateau » d'options dans lequel faire son choix. Rappelez-vous de veiller à
ce que les options soient réalistes pour le client. Une fois le choix fait, aidez le client à
développer un plan d'action. (Se référer au processus de counseling TASO).
actiVite 4 : Jeux de rôle du counseling pré-test
Le but de cette activité est de donner aux participants l'occasion de pratiquer les
compétences du counseling pré-test acquises dans l'activité précédente.
Jeux de rôle
l Le formateur repartit les participants par deux et fait jouer le rôle du client à une
personne et celui de l'écoutant à l'autre.
l Il demander aux « clients » de lire le premier scénario dans le manuel du participant.
l Le formateur donner cinq minutes aux paires pour présenter les jeux de rôle.
l A la fin du temps imparti, le formateur demande aux participants d'intervertir les rôles
et de jouer le second scénario.
l Le formateur invite deux ou trois paires de participants à répéter leurs jeux de rôle
devant l'ensemble du groupe.
l Il demander aux autres participants de donner leur sentiment par rapport à ce qui a
bien marché et ce qui aurait pu être mieux.
l Faire la plénière pour partager leurs expériences.
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