Programme de formation de l'école québécoise - Ministère de l ...

STRATÉGIES POUR PRENDRE POSITION DE FAÇON ÉCLAIRÉE
SUR DES QUESTIONS COMPORTANT UN ENJEU MORAL (SUITE)
• Comment considérer différents référentiels?
– Chercher des informations objectives qui jettent un éclairage sur la
situation. ➊ ➋ ➌
– Sélectionner les informations pertinentes. ➊ ➋ ➌
– Entendre les points de vue des personnes de l’entourage.
–Faire un inventaire des référentiels en présence dans les récits
➊ ➋ ➌
étudiés. ➊ ➋ ➌
• Comment examiner des options et leurs effets possibles?
– Prendre connaissance des options fournies à la lumière de
référentiels.
–Évaluer les effets de chacune de ces options sur soi et sur les
➊ ➋ ➌
personnes concernées.
– Sélectionner l’option la plus appropriée en tenant compte du
➊ ➋ ➌
contexte lié à la situation. ➊ ➋ ➌
• Comment justifier son choix?
– Exprimer son choix.
– Donner les raisons de son choix en se référant à un ou des
➊ ➋ ➌
éléments d’un référentiel. ➊ ➋ ➌
Suggestions pour l’utilisation des
technologies de l’information et de la
communication
– Utiliser un support audio (cassette, disque compact, etc.) pour
enregistrer la narration d’un récit.
– Repérer des images électroniques dans Internet, dans un réseau
➊ ➋ ➌
interne ou sur cédérom afin d’illustrer un récit.
– Réaliser une émission radiophonique au cours de laquelle on
➊ ➋ ➌
interviewe le personnage d’un récit (jeu de rôle). ➊ ➋ ➌
– Rédiger, à l’aide d’un logiciel, un texte sur l’histoire d’un personnage.➊ ➋ ➌
–Faire, à l’aide d’un logiciel de présentation, la synthèse des différents
éléments d’une thématique. ➌
–Repérer, à la télévision, des situations pouvant faire l’objet d’un
discernement moral.
– Communiquer, par courriel, avec des élèves d’autres traditions
culturelles et religieuses pour mieux connaître leurs coutumes, leurs
➊ ➋ ➌
valeurs, leurs fêtes et leurs rites religieux.
–Repérer, dans Internet, des informations pertinentes concernant une
➊ ➋ ➌
ou des traditions religieuses. ➋ ➌
– Réaliser un court vidéo illustrant un récit.
– Réaliser, à l’aide d’un logiciel de traitement de l’image, une affiche
faisant la promotion de la paix ou de toute autre valeur contenue
➊ ➋ ➌
dans le programme.
–Participer à un forum de discussion électronique portant sur la paix,
➊ ➋ ➌
sur l’entraide, sur l’environnement, etc.
– Réaliser, à l’aide d’un logiciel, un journal de classe sur une
➋ ➌
thématique abordée en EMRC.
– Publier, dans Internet, le « photo-roman » d’un personnage exploré
➊ ➋ ➌
dans un récit.
–Faire la visite virtuelle de différents lieux du patrimoine religieux
➊ ➋ ➌
mondial. ➋ ➌
Développment personnel
Enseignement moral et
religieux catholique
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