Programme de formation de l'école québécoise - Ministère de l ...

Composantes de la compétence
PREMIER CYCLE
Explorer des traditions
religieuses
Adopter des attitudes
et des comportements
respectueux
Attentes de fin de cycle
À la fin du premier cycle, l’élève caractérise des éléments
religieux divers. Il décrit des fêtes et des symboles, repère
des caractéristiques importantes, précise leur signification.
Il valorise des attitudes et des comportements positifs
face à la diversité religieuse et manifeste un esprit
d’ouverture, d’accueil et de respect à l’égard des différences.
AGIR DE FAÇON APPROPRIÉE
AU REGARD DU PHÉNOMÈNE
RELIGIEUX
DEUXIÈME CYCLE
Dégager des
comportements
appropriés liés à la
diversité religieuse
Identifier des
comportements
appropriés
À la fin du deuxième cycle, l’élève démontre sa connaissance
de personnages marquants provenant de traditions
religieuses différentes en relation avec certains événements
religieux. Il manifeste de l’ouverture, de l’accueil,
du respect et de l’intérêt à l’égard de cette diversité.
Développement personnel
Critères d’évaluation
– Description d’éléments associés à
diverses traditions religieuses ➊➋➌
– Explication du rapport entre ces
éléments et leur tradition respective ➊➋➌
– Description de comportements
appropriés ➊➋➌
– Manifestation de respect, d’ouverture
et d’accueil envers la diversité ➊➋➌
TROISIÈME CYCLE
À la fin du troisième cycle, l’élève décrit sommairement
des traditions religieuses par le biais de coutumes et de
rites. Il y associe des éléments de culte, des prescriptions
alimentaires et des caractéristiques vestimentaires qui
leur sont spécifiques. Il témoigne du respect en adoptant
des comportements appropriés.
Enseignement moral et
religieux protestant
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