Programme de formation de l'école québécoise - Ministère de l ...

More documents

Recommendations

Info

Savoirs essentiels Enseignement moral et religieux protestant Les savoirs essentiels de la première compétence s’organisent autour de certains passages de la Bible et des repères culturels qui peuvent y être associés. L’élève y retrouve des histoires, des personnages et des événements ayant laissé leur marque dans notre culture ou dans la tradition protestante. Les repères culturels sont puisés dans l’univers de la musique, de l’architecture, de la peinture, de la sculpture et de la littérature. Des organismes missionnaires et humanitaires d’origine protestante ont aussi été sélectionnés pour illustrer la portée du message biblique et l’importance de l’engagement personnel des protestants dans la communauté. Les savoirs essentiels correspondent à des éléments bibliques associés à des repères culturels qui sont des symboles, des expressions langagières, des expressions artistiques, des personnages historiques et contemporains et des organismes missionnaires, humanitaires ou autres. À noter que les organismes missionnaires et humanitaires s’appliquent seulement au deuxième cycle et servent à illustrer la foi de protestants en action. Les histoires ➊ ANCIEN TESTAMENT Développement personnel • La création Ge 1-3 Le fruit, le serpent Que la lumière soit, créé à son image, La création d’Adam de Michel-Ange, côte d’Adam, jardin d’Eden, paradis La création des animaux de Jacopo de Robusté perdu, fruit défendu, dit le Tintoret paradis terrestre, l’emporter au paradis, à la sueur de son front •L’arche de Noé Ge 6,8-9,29 Arche L’arche de Noé de Michel Salgé NOUVEAU TESTAMENT CONNAISSANCES Références bibliques REPÈRES CULTURELS Symboles Expressions langagières Expressions artistiques • La vie de Jésus : Mt 1, 18-25 Une crèche Or, encens et myrrhe, la Bonne L’annonciation de Léonard de Vinci, sa naissance Lc 2, 1-20 Nouvelle, paix aux hommes de bonne La nativité de Boticelli, volonté, entre bœuf et âne, une crèche La nativité de Gustave Doré, (pour enfants abandonnés) Le Messie de Haendel, Les cantiques de Noël, • La parabole du Lc 10, 17-24 Le berger et sa houlette Le bon berger connaît ses brebis, Le Bon Pasteur (sculpture Musée Pio Bon Berger bon berger Christiano) • La parabole du Mt 13, 1-9, 18-23 Le semeur, le logo Je sème à tout vent, semer la bonne Semeur Mc 1, 14-20 de la Société biblique parole Lc 8, 4, 11-15 canadienne 314
Les personnages ➋ CONNAISSANCES CONNAISSANCES ANCIEN TESTAMENT Références bibliques Personnages Références historiques et bibliques contemporains REPÈRES REPÈRES CULTURELS Personnages Expressions Organismes missionnaires historiques Symboles et langagières Expressions Expressions langagièresartistiques Expressions artistiques contemporains humanitaires ou autres • Abraham et la pro- Ge 12, 1-9 David Livingstone, Anneau Abraham quitte Our de Société missionnaire de Londres messe de l’Alliance 17, 1-27 Hudson Taylor Gustave Doré Mission outre-mer (China Inland Mission) • Moïse le libérateur Ex 2-4 Martin Luther King, Les tables de la Loi, Sauvé des eaux, Sculpture de Moïse de Michel-Ange, Mouvement international Le serpent d’airain, Un moïse Moïse sauvé des eaux, Moïse et les de la réconciliation William Wilberforce L’arche de l’alliance Buisson ardent Tables de la Loi et le Buisson ardent de Gustave Doré, Les aventuriers de Anti-Slave Trade Society et l’arche perdu (film), Moïse, prince la Loi d’abolition de d’Égypte (film), Négro spirituals l’esclavage en France • La vie de David 1 Sam 16, 14-23 Jean-Sébastien Bach La harpe, David Sculpture de David de Michel-Ange, Œuvre musicale 1 Sam 17, 12-58 La fronde David et Goliath, David vainqueur de Goliath 2 Sam 5, 1-5 Un David, un Goliath de Lagrénée le Jeune • La vie d’Esther Le livre d’Esther Marie Durand Figure emblématique de la persécution, de la résistance et de la tolérance religieuse NOUVEAU TESTAMENT • La vie de Jésus : Mt 2, 1-23 Georges Williams Grandir en sagesse L’enfant Jésus au Temple de Ducco YMCA, YWCA son enfance Lc 2, 22-52 et âge da Boninsigna •Parabole des talents Mt 25, 14-30 Robert Stephenson Faire fructifier ses Scoutisme, Smyth Baden-Powell, talents Hôpital Lambarene (Afrique) Albert Schweitzer • Parabole du Lc 10, 38-42 William/Catherine Être un bon Le Bon Samaritain de Rembrandt Armée du Salut, Bon Samaritain Booth, samaritain Henry Dunant Croix Rouge, Robert (Bob) Pierce Vision Mondiale Développement personnel Enseignement moral et religieux protestant 315
Page 2 and 3:
Programme de formation de l’écol
Page 4 and 5:
Au personnel enseignant de l’édu
Page 6 and 7:
Chapitre 1 Photo: Alain Désilets P
Page 8 and 9:
équitable. Sa toute première resp
Page 10 and 11:
Par savoir-agir, on entend la capac
Page 12 and 13:
familial, en premier lieu, marquent
Page 14 and 15:
1.8 LES ÉLÉMENTS CONSTITUTIFS DES
Page 16 and 17:
Chapitre 2 Compétences transversal
Page 18 and 19:
Le Programme de formation retient n
Page 20 and 21:
COMPÉTENCE 1 • EXPLOITER L’INF
Page 22 and 23:
COMPÉTENCE 2 • RÉSOUDRE DES PRO
Page 24 and 25:
COMPÉTENCE 3 • EXERCER SON JUGEM
Page 26 and 27:
COMPÉTENCE 4 • METTRE EN ŒUVRE
Page 28 and 29:
Les compétences d’ordre méthodo
Page 30 and 31:
Composantes de la compétence Analy
Page 32 and 33:
Composantes de la compétence S’a
Page 34 and 35:
COMPÉTENCE 7 • STRUCTURER SON ID
Page 36 and 37:
COMPÉTENCE 8 • COOPÉRER. ... af
Page 38 and 39:
Compétences transversales DU PREMI
Page 40 and 41:
COMPÉTENCE 9 • COMMUNIQUER DE FA
Page 42 and 43:
Chapitre 3 Photo: Alain Désilets P
Page 44 and 45:
Schéma 3 Domaines généraux de fo
Page 46 and 47:
ORIENTATION ET ENTREPRENEURIAT Bien
Page 48 and 49:
Faire le partage entre ses besoins
Page 50 and 51:
Une distance critique nécessaire
Page 52 and 53:
Chapitre 4 Éducation préscolaire
Page 54 and 55:
Les enfants inscrits pour la premi
Page 56 and 57:
Composantes de la compétence Élar
Page 58 and 59:
Composantes de la compétence Répo
Page 60 and 61:
Composantes de la compétence S’i
Page 62 and 63:
Composantes de la compétence Produ
Page 64 and 65:
Composantes de la compétence Démo
Page 66 and 67:
Composantes de la compétence S’e
Page 68 and 69:
STRATÉGIES (SUITE) - Comparer. - S
Page 70 and 71:
Chapitre 5 Domaine des langues 69
Page 72 and 73:
Photo: Alain Désilets Domaine des
Page 74 and 75:
évidence le rayonnement de la lang
Page 76 and 77:
Composantes de la compétence Const
Page 78 and 79:
Plus l’élève devient conscient
Page 80 and 81:
Attentes de fin de cycle PREMIER CY
Page 82 and 83:
À l’occasion d’interactions en
Page 84 and 85:
Attentes de fin de cycle PREMIER CY
Page 86 and 87:
Composantes de la compétence Explo
Page 88 and 89:
TEXTES LITTÉRAIRES ET COURANTS (FO
Page 90 and 91:
CONNAISSANCES LIÉES AU TEXTE (SUIT
Page 92 and 93:
STRATÉGIES STRATÉGIES DE LECTURE
Page 94 and 95:
STRATÉGIES DE COMMUNICATION ORALE
Page 96 and 97:
TECHNIQUES • Apprentissage de la
Page 98 and 99:
Il est essentiel que l’élève s
Page 100 and 101:
COMPÉTENCE 1 • INTERAGIR ORALEME
Page 102 and 103:
EXPLICITATION Cette compétence per
Page 104 and 105:
COMPÉTENCE 3 • ÉCRIRE DES TEXTE
Page 106 and 107:
Savoirs essentiels Ce programme d
Page 108 and 109:
LES COMPOSANTES D’UN TEXTE - Marq
Page 110 and 111:
Ce service constitue une étape de
Page 112 and 113:
COMPÉTENCE 1 • INTERAGIR EN FRAN
Page 114 and 115:
Domaine des langues COMPÉTENCE 2
Page 116 and 117:
Repères culturels TEXTES LITTÉRAI
Page 118 and 119:
STRATÉGIES (SUITE) - Vérifier les
Page 120 and 121:
Suggestions pour l’utilisation de
Page 122 and 123:
Chapitre 6 Domaine de la mathémati
Page 124 and 125:
La maîtrise de la mathématique co
Page 126 and 127:
Domaine de la mathématique, de la
Page 128 and 129:
Page 130 and 131:
Page 132 and 133:
Page 134 and 135:
Savoirs essentiels Domaine de la ma
Page 136 and 137:
ARITHMÉTIQUE : OPÉRATIONS SUR DES
Page 138 and 139:
MESURE (SUITE) • Temps : estimati
Page 140 and 141:
SYMBOLES Domaine de la mathématiqu
Page 142 and 143:
Page 144 and 145:
Présentation de la discipline L’
Page 146 and 147:
Premier cycle du primaire EXPLICITA
Page 148 and 149:
Savoirs essentiels Les savoirs esse
Page 150 and 151:
Composantes de la compétence Éval
Page 152 and 153:
Composantes de la compétence Éval
Page 154 and 155:
Composantes de la compétence Atten
Page 156 and 157:
Savoirs essentiels Les savoirs esse
Page 158 and 159:
LA TERRE ET L’ESPACE (SUITE) •
Page 160 and 161:
STRATÉGIES (SUITE) - Explorer dive
Page 162 and 163:
Chapitre 7 Domaine de l’univers s
Page 164 and 165:
Composantes de la compétence Évoq
Page 166 and 167:
Domaine de l’univers social Photo
Page 168 and 169:
Le développement de ces trois comp
Page 170 and 171:
Composantes de la compétence Étab
Page 172 and 173:
Composantes de la compétence Atten
Page 174 and 175:
Composantes de la compétence Justi
Page 176 and 177:
GRILLES D’ÉTUDE DE DIFFÉRENTES
Page 178 and 179:
LA SOCIÉTÉ IROQUOIENNE VERS 1500
Page 180 and 181:
LA SOCIÉTÉ CANADIENNE VERS 1820 (
Page 182 and 183:
LA SOCIÉTÉ FRANCAISE ET LA SOCIÉ
Page 184 and 185:
DÉMARCHE DE RECHERCHE ET DE TRAITE
Page 186 and 187:
Chapitre 8 Domaine des arts Ces dis
Page 188 and 189:
Savoirs essentiels Les catégories
Page 190 and 191:
Domaine des arts 8.1 Art dramatique
Page 192 and 193:
chomotrices complexes, ce qui impos
Page 194 and 195:
Page 196 and 197:
Page 198 and 199:
Composantes de la compétence Exami
Page 200 and 201:
TECHNIQUES DE JEU (SUITE) - Rythme
Page 202 and 203:
VOCABULAIRE action dramatique aire
Page 204 and 205:
La formation en arts plastiques, da
Page 206 and 207:
Domaine des arts COMPÉTENCE 1 •
Page 208 and 209:
Page 210 and 211:
Page 212 and 213:
Savoirs essentiels Outre les savoir
Page 214 and 215:
VOCABULAIRE Gestes coller déchirer
Page 216 and 217:
Domaine des arts Photo: L’Imagier
Page 218 and 219:
De son côté, la compétence 3 est
Page 220 and 221:
Page 222 and 223:
Page 224 and 225:
Page 226 and 227:
ESPACE • Espace personnel Niveaux
Page 228 and 229:
RÈGLES RELATIVES AUX MOUVEMENTS D
Page 230 and 231:
Photo: François Nadeau Domaine des
Page 232 and 233:
premières compétences et met en v
Page 234 and 235:
Page 236 and 237:
Page 238 and 239:
Page 240 and 241:
REPRÉSENTATION GRAPHIQUE (SUITE) -
Page 242 and 243:
STRUCTURES (SUITE) • Tempo - Lent
Page 244 and 245:
Chapitre 9 Développement personnel
Page 246 and 247:
APPRENTISSAGES COMMUNS AU DOMAINE D
Page 248 and 249:
C’est en développant son agir co
Page 250 and 251:
Développement personnel COMPÉTENC
Page 252 and 253:
Développement personnel Savoirs es
Page 254 and 255: Développement personnel COMPÉTENC
Page 256 and 257: Savoirs essentiels CONNAISSANCES
Page 258 and 259: COMPÉTENCE 3 • ADOPTER UN MODE D
Page 260 and 261: Savoirs essentiels CONNAISSANCES HA
Page 262 and 263: Photo: Alain Désilets Développeme
Page 264 and 265: à comprendre ce qu’il vit pour
Page 266 and 267: Compétence 1 • COMPRENDRE DES SI
Page 268 and 269: Attentes de fin de cycle PREMIER CY
Page 270 and 271: Établir des relations entre ce qu
Page 272 and 273: Établir des relations entre son mi
Page 274 and 275: Composantes de la compétence PREMI
Page 276 and 277: STRATÉGIES ET CONNAISSANCES UTILES
Page 278 and 279: Composantes de la compétence Décr
Page 280 and 281: CONNAISSANCES ET STRATÉGIES UTILES
Page 282 and 283: Développement personnel Photo: Fra
Page 284 and 285: L’enseignement moral et religieux
Page 290 and 291: DÉVELOPPEMENT PERSONNEL (SUITE)
Page 292 and 293: DÉVELOPPEMENT SOCIORELATIONNEL (SU
Page 294 and 295: DÉVELOPPEMENT SOCIORELATIONNEL (SU
Page 296 and 297: GRANDES QUESTIONS HUMAINES (SUITE)
Page 298 and 299: STRATÉGIES POUR PRENDRE POSITION D
Page 300 and 301: Présentation de la discipline Le p
Page 302 and 303: Développement personnel Enseigneme
Page 306 and 307: Les événements ➌ ANCIEN TESTAME
Page 308 and 309: Développement personnel COMPÉTENC
Page 310 and 311: Savoirs essentiels Les savoirs esse
Page 312 and 313: Développement personnel Enseigneme
Page 314 and 315: Savoirs essentiels Les savoirs esse
Page 316 and 317: Bibliographie 327
Page 318 and 319: REY, Bernard. Les compétences tran
Page 320 and 321: PIAGET, Jean. La représentation du
Page 322 and 323: DUFAYS, Jean-Louis, Louis GEMENNE e
Page 324 and 325: JOLIBERT, Josette, Catherine CRÉPO
Page 326 and 327: DEBLOIS, Lucie. « La numération d
Page 328 and 329: DEFOY, Gilles. L’activité à car
Page 330 and 331: LAVILLE, Christian. « L’épisté
Page 332 and 333: ARTS PLASTIQUES ARNHEIM, Rudolf. La
Page 334 and 335: REIMER, Bennet. Une philosophie de
Page 336 and 337: CONSEIL SUPÉRIEUR DE L’ÉDUCATIO
Page 338 and 339: Bonne nouvelle pour toi! La Bible e
Page 340 and 341: Domaine des langues ANNEXE - Englis
Page 342 and 343: The three competencies are develope
Page 344 and 345: Key Features of the Competency The
Page 346 and 347: Key Features of the Competency 1 .
Page 348 and 349: Key Features of the Competency 1 .
Page 350 and 351: ST R AT E G I E S • C O M P E N S
Page 352 and 353: Notes
Page 354:
13-0003-07 Ministère de l’Éduca
show all

Programme de formation de l'école québécoise - Ministère de l ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?