Le Verbe musical : Un dialogue entre interprétation et ... - HEMU

Axe I: travail sur les motifs d'accompagnementImaginons donc que notre élève travaille les variations sur Ah ! Vous dirai-je, Maman. deW.-A. Mozart. On prendra soin d'expliquer dans un premier temps à l'élève que cet air était, au 18ediècle, une contine populaire comme l'est aujourd'hui le fameux Quand trois poules, et que Mozartl'a repris pour le varier.A) Mise en évidenceNous entrons maintenant au coeur du travail. Avec l'élève, observons d'abord quelques-unesdes variations écrites de la main de Mozart et essayons d'en extraire quelques figuresd'accompagnement caractéristiques:• MODELE 1: Variation II, mesure 5 :• MODELE 2: Variation XI, mesure 9:• MODELE 3: Variation IV, mesure 1:Le choix de ces 3 modèles se justifie par leur relative facilité d'exécution, mais surtout parleur importance dans toute l'oeuvre de Mozart. Au fil des sonates, des concertos, des variations,mais aussi des pièces orchestrales, on s'apercevra que leur présence récurrente joue un rôle nonnégligeable dans la définition du style mozartien. C'est sur la base de ces « outils d'improvisation »que mon travail s'élabore. Les exercices suivants comptent en effet sur l'importance d'un tel« vocabulaire musical » pour permettre à l'élève d'expérimenter à la façon d'une langue vivante lamusique de Mozart.11