Le Verbe musical : Un dialogue entre interprétation et ... - HEMU

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MotifOccurrences• Concerto KV271 « Jeunehomme », 1ermvt, m. 88• Fantaisie en do min., m. 38• Concerto KV482, 2e mvt, m. 95 et suiv.• Concerto KV449, 2e mvt, m. 116-118• Variations sur un Allegretto en laMajeur, var. II, m. 1-2• Concerto KV449, 2e mvt, m. 98-102Autres cas de figures:Variations sur un Menuet de Mr. Fischer, Variation XII, m. 1-8 (le même motif:Variations sur Salvetu, Domine, Variation III, m. 1-8):17
Variation sur l'air « Come un' agnello », allegro final, m. 1-8:Au-delà de ces nombreux éléments issus de la littérature, il est tout-à-fait imagineable defaçonner ses propres motifs, par exemple en réunissant plusieurs groupes cités précédemment pourn'en former qu'un seul. Ainsi on retrouve chez Mozart de tels « motifs groupés » :ou• Ah! Vous dirai-je, Maman, Variation XII,m. 20-28Modèle I + Basse d'AlbertiDérivé modèle I + modèle I• Menuet de Mr. Duport, Variation II, m. 5,17, 21• Concerto KV467, 1er mvt, m. 154-256Modèle I + arpègeLoin d'être exhaustives, ces courtes séries de motifs englobent déjà une partie importante desaccompagnements chez Mozart. Grâce à ce travail, nous voilà désormais en possession d'unvocabulaire de base pour le soutien de la mélodie. Les lignes qui vont suivre abordent le problèmede la mise en application de ces outils.C) Mise en pratique1. Maîtrise du motif lui-même:Le travail se poursuit par une première mise en pratique de ces divers éléments. Gardons àl'esprit que, dans l'univers improvisé, toute idée musicale naissant dans l'instant de l'exécution estfort étroitement liée aux possibilités digitales qui, au même moment, s'offrent à l'interprète; la pureinspiration artistique n'est donc pas seule à diriger une improvisation. La maîtrise « physique » desfigures musicales joue elle aussi un rôle, presque tyrannique, dans le jaillissement des idées et dansle développement de la pièce. Nous nous confrontons ici à un véritable problème technique. Maisest-il de même nature que celui rencontré par le virtuose qui travaille sa pièce? Pas exactement: plusqu'une stricte maîtrise technique, l'élève devrait développer une aisance à reproduire le trait, à le18
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