Le Verbe musical : Un dialogue entre interprétation et ... - HEMU

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) accompagner des airs connusCe travail est à mes yeux le plus sûr chemin vers l'improvisation. Il consiste à soumettre lemotif travaillé à une mélodie familière. Dans notre exemple, on commencera par l'air de Ah! Vousdirai-je Maman, qui offre l'avantage d'être très facile à accompagner. Un des objectifsintermédiaires de cet exercice pourrait être tout d'abord de jouer une série de variations à partir desdifférentes figures susmentionnées, où seul l'accompagnement change, le thème de Ah! Vous diraijeMaman restant identique.VAR. Ietc...VAR. IIetc...VAR. IIIetc... 5VAR. IVetc...Dans une plus large mesure, il est possible d'effectuer un tel travail combinatoire avecn'importe quelle oeuvre de Mozart. Si par exemple l'élève joue une sonate, pourquoi ne pas extraireun motif mélodique (premier, deuxième thème...), et le varier avec plusieurs figures5 Dans cet exemple, le mordant do-si s'utilise sur les degrés de sous-dominante et de tonique (do étant une notecommune aux accords de fa, ré7 et do). Lorsqu'on passe à la dominante, il deviendra ré-do# par exemple.21
accompagnantes issues de la même sonate? Ce procédé trouve un terrain de jeu particulièrementpropice chez Mozart, mais il est également applicable à des compositeurs comme Haydn,Beethoven, Liszt, Debussy...Enfin, on étendra l'exercice à d'autres mélodies, l'essentiel étant qu'elles soient familières àl'élève. Mais plus encore, il est souhaitable que l'élève puisse choisir lui-même ses mélodies, mêmesi celles-ci sont issues des « tubes » actuels. Le répertoire populaire moderne, ainsi que la musiquede film, regorgent de rengaines simples et bien adaptées à ce type d'exercice.=> Exécuter instantanément l'accompagnement d'une mélodie, même connue, n'est pas évident.Je procède donc par étapes:1. on joue la mélodie à la main droite et on joue une basse régulière à la gauche.2. à partir de cette basse, on remplit l'harmonie. La mélodie est maintenant harmonisée par desaccords plaqués.3. à partir de ces accords plaqués, on ornemente par une figure d'accompagnement.c) Improviser la mélodieFaisons prudemment un pas de plus vers l'improvisation. Lorsque l'élève sait manipuler lemotif avec aisance, à lui d'imaginer sa propre ligne mélodique. Mais voilà: demander à un élèved'improviser une mélodie en partant de rien, et ce devant son professeur, n'est pas évident. En22
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