Le Verbe musical : Un dialogue entre interprétation et ... - HEMU

More documents

Recommendations

Info

B) Mise en perspectiveMODELE 1: var. I, m. 1-2Ce modèle est très pratique. Il ne varie pas en fonction de la note suivante comme le modèle2 (Ah! Vous dirai-je, Maman var I, m. 1-2),et surtout il peut se réduire en cellules plus courtes si le rythme de la mélodie s'accélère:MotifOccurrences• Sonate en la min. KV 310, 1er mvt, m.28-29• Sonate en la min. KV 310, 1er mvt, m. 32• Sonate en do Maj. KV 279, 1er mvt, m.29DERIVES:Dans l'ensemble de ses Variations, Mozart a imaginé une quantité de dérivés tous possédant lamême amorce:MotifOccurrence• Ah! Vous dirai-je, Maman, Variation I, m. 9-1225
• Menuet de Mr. Duport, Variation I, m.1-3• Lison dormait, Variation I, m. 10• Unser dummer Pöbel meint, Variation I,m. 9-10Ce motif modèle ressemble à un trille mesuré. Ses dérivés sont innombrables si l'on inclut aussicertaines figures comme:Là-dessus, une mise en perspective pourrait encore s'avérer intéressante; les ornementationsmozartiennes regorgent de ce type de figure. Mais venons-en maintenant à notre second modèle.MODELE 2: var. I, m. 20A l'inverse du modèle 1, ce modèle est variable en fonction de la hauteur de la note àlaquelle il mène. Plutôt que d'ornementer la résonance de la note qui le précède, il conduit la lignemusicale vers le prochain pivot mélodique. Plutôt que de tourner autour de la note qu'il orne, ils'adresse d'emblée à la suivante. En fait, ce type de motif n'orne pas une note, mais un espace. Loind'affirmer la mélodie de départ, il la déforme, voire il la transforme. Ce modèle apporte donc undegré de liberté suplémentaire par rapport à la ligne de base. Il est une « mélodie dans la mélodie ».Dans ses élaborations mélodiques, Mozart utilise presque constamment ce type de motifs.Chacun possède son intervalle de préférence. Ainsi, lorsque le mouvement mélodique de base faitun saut de tierce, on retrouvera plus souvent certains traits, tandis que d'autres se prêteront plusvolontiers aux intervalles de quinte ou de sixte. Le modèle développé ci-dessous convient àl'intervalle le plus fréquent: la seconde (var. I, m. 20).26
Page 1: Le Verbe musicalUn dialogue entre i
Page 4 and 5: Table des matièresIntroduction....
Page 6 and 7: d'étonnant: celle-ci représentait
Page 8 and 9: L'exemple de Debussy, en marge du s
Page 10 and 11: Le jeune enfant a tendance à appre
Page 12 and 13: • Musicien précoce par excellenc
Page 14 and 15: Axe I: travail sur les motifs d'acc
Page 16 and 17: 2. une basse de pédale ornée d'un
Page 18 and 19: Si le modèle 1 convenait à des mo
Page 20 and 21: MotifOccurrences• Concerto KV271
Page 22 and 23: déplacer, à le varier avec la plu
Page 24 and 25: ) accompagner des airs connusCe tra
Page 26 and 27: l'absence d'un support, d'une condi
Page 30 and 31: Néanmoins, pour devenir un ornemen
Page 32 and 33: DERIVE:MotifOccurrences• Concerto
Page 34 and 35: On retrouve un même procédé d'al
Page 36 and 37: Simplification élémentaire d'une
Page 38 and 39: Simplification élémentaire d'une
Page 40 and 41: Mozart s'est servi de cette premiè
Page 42 and 43: Sonate en do KV545, 1er mvt.Sonate
Page 44 and 45: m. 23-30 Une partie du thème est r
Page 46 and 47: RéférencesLivresBach, C.P.E. (197

Le Verbe musical : Un dialogue entre interprétation et ... - HEMU

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?