Conception d'Activités Pédagogiques ... - Inforoute FPT

CULTURE ENTREPRENEURIALECULTURE ENTREPRENEURIALE1.2.2. Continuum de développement et d’intégration de la culture entrepreneurialeAfin de faciliter le développement d’une culture entrepreneuriale en classe, un continuum de développement et d’intégrationde cette culture a été pensé; ce continuum se retrouve à l’intérieur de trois types d’accompagnement dans unprojet et d’un mode d’élaboration autonome d’un projet. Chacun d’eux place l’enseignant et les élèves devant un défià relever réaliste et suffisamment difficile. Ce continuum s’appuie sur les trois axes de développement du DGF « Orientationet entrepreneuriat » et sollicite, selon l’accompagnement choisi, la modélisation, le développement ou l’intégration.Comme mentionné, il est important qu’il y ait une alternance entre ces trois modalités.1.2.3. Types d’accompagnement pour l’enseignant et les élèvesChacune des activités proposées à l’intérieur du guide a été conçue afin d’offrir à l’enseignant un accompagnement leplus flexible possible. Il est donc invité à choisir le type d’accompagnement qu’il souhaite recevoir et, indirectement, àadapter l’accompagnement qu’il souhaite donner à ses élèves. Cette partie vise à préciser les types d’accompagnementproposés dans le guide et les intentions qui y sont rattachées.ACCOMPAGNEMENT ÉTAPE PAR ÉTAPE (voir tableau 6)L’accompagnement étape par étape vise à développer descaractéristiques entrepreneuriales plus particulièrement par laréalisation et la présentation d’une PRODUCTION. Il est àprivilégier par l’enseignant et les élèves qui vivent leurspremiers projets entrepreneuriaux. D’une façon concrète,cette démarche laisse à l’enseignant une marge demanœuvre dans la réalisation du produit, du service ou del’événement et l’invite à consentir à son tour une pareilleautonomie à ses élèves. En fait, quelle que soit la forme de laproduction, l’essentiel est que les compétences ciblées soientdéveloppées, que la réalisation réponde au besoin défini etqu’elle soit utile à son destinataire.L’enseignant a la possibilité dechoisir l’accompagnement dontil a besoin pour vivre lesactivités proposées etl’accompagnement qu’ilsouhaite donner à ses élèves.Ce type d’accompagnement s’assure également de « modéliser » et de développer certains éléments des axes dedéveloppement du DGF « Orientation et entrepreneuriat ». C’est en vivant ses premières expériences entrepreneurialesque l’élève développe les caractéristiques entrepreneuriales qui favorisent une action efficace et qu’il fait un pasde plus dans la prise de conscience de son potentiel et de ses modes d’actualisation. C’est d’ailleurs en vivant sespremières réussites qu’il nourrit son désir de s’engager dans d’autres projets de la sorte.Ce type d’accompagnement développe l’axe 1 (conscience de soi, de son potentiel et de ses modes d’actualisation) etmodélise, pour l’enseignant et ses élèves, l’axe 2 (appropriation des stratégies liées à un projet) du DGF : les étapes deréalisation du projet et les stratégies qui y sont associées. À cette fin, nous proposons des outils applicables tels quelset permettant à tous de comprendre l’action qui doit être menée.GUIDE DESTINÉ AUX ENSEIGNANTS DU PRIMAIRE ET DU SECONDAIRE[ ] ] [25 ]