Conception d'Activités Pédagogiques ... - Inforoute FPT

»II. PHASE DE RÉALISATIONDémarche d’accompagnement étape par étapePRODUCTION1 Choix, adaptation ou création des outils1.1. Cette démarche propose des questions visant le maintiende l’effort et de la persévérance chez les élèves. Elles sontprésentées dans le guide sous la rubrique « Questionspendant le projet pour la campagne publicitaire »(voir page 271).1.1. Après avoir consulté l’outil « Liste de questions entrepreneuriales» (voir pages 395 à 404), l’enseignant et lesélèves choisissent un certain nombre de questions. Voiciles questions choisies.* ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ÉVÉNEMENT1.1. Après avoir consulté l’outil « Pistes à explorer pourélaborer des questions entrepreneuriales » (voir pages405 et 406), l’enseignant et les élèves élaborent un certainnombre de questions. Voici les questions élaborées.* ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1.1. Questions pendant le projet(voir page 43)1.2. Certaines questions, concernant particulièrement laPRODUCTION, permettent à l’enseignant de s’autoévalueren cours de projet. Cette analyse réflexive lui permetd’évoluer à l’intérieur du continuum et d’améliorer sapratique pédagogique au regard de la cultureentrepreneuriale (voir page 408).Démarche d’accompagnement guidéPROCESSUS1.2. Certaines questions, concernant particulièrement lePROCESSUS, permettent à l’enseignant de s’autoévalueren cours de projet. Cette analyse réflexive lui permetd’évoluer à l’intérieur du continuum et d’améliorer sapratique pédagogique au regard de la cultureentrepreneuriale (voir pages 408 et 409).Démarche d’accompagnement visant l’autonomiePARTENAIRES1.2. Certaines questions, concernant particulièrement lesPARTENAIRES, permettent à l’enseignant de s’autoévalueren cours de projet. Cette analyse réflexive lui permetd’évoluer à l’intérieur du continuum et d’améliorer sapratique pédagogique au regard de la cultureentrepreneuriale (voir pages 408 et 409).[ 262 ]1.2. Questions pour l’enseignant(voir page 407)