Conception d'Activités Pédagogiques ... - Inforoute FPT

»III. PHASE D’INTÉGRATIONDémarche d’accompagnement étape par étapePRODUCTION1 Choix, adaptation ou création des outils1.1. Cette démarche propose des questions permettant defaire un retour sur l’expérience entrepreneuriale et de tirerdes conclusions qui peuvent être transférées dans un futurprojet. Elles sont présentées dans le guide sous la rubrique« Questions après le projet pour le cédérom audio »(voir page 358).1.2. L’appréciation individuelle ou collective de l’indicateurtransfert permet de faire un retour sur l’expérience duprojet entrepreneurial. Cette appréciation donne l’occasionde nommer les connaissances acquises, de s’interroger surla possibilité de les réinvestir dans un autre projet et detirer des conclusions qui peuvent être transférées dans unfutur projet.1.2. * ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1.2. * ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[ 350 ]1.2. Indicateurs entrepreneuriaux(voir pages 38 et 39)1.3. Certaines questions, concernant particulièrement laPRODUCTION, permettent à l’enseignant de s’autoévalueren cours de projet. Cette analyse réflexive lui permetd’évoluer à l’intérieur du continuum et d’améliorer sapratique pédagogique au regard de la cultureentrepreneuriale (voir page 408).Démarche d’accompagnement guidéPROCESSUS1.1. Après avoir consulté l’outil « Liste de questions entrepreneuriales» (voir page 395 à 404), l’enseignant et les élèveschoisissent un certain nombre de questions. Voici lesquestions choisies.* ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1.3. Certaines questions, concernant particulièrement lePROCESSUS, permettent à l’enseignant de s’autoévalueren cours de projet. Cette analyse réflexive lui permetd’évoluer à l’intérieur du continuum et d’améliorer sapratique pédagogique au regard de la cultureentrepreneuriale (voir pages 408 et 409).Démarche d’accompagnement visant l’autonomiePARTENAIRES1.1. Après avoir consulté l’outil « Pistes à explorer pourélaborer des questions entrepreneuriales » (voir pages405 et 406), l’enseignant et les élèves élaborent un certainnombre de questions. Voici les questions élaborées.* ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1.3. Certaines questions, concernant particulièrement lesPARTENAIRES, permettent à l’enseignant de s’autoévalueren cours de projet. Cette analyse réflexive lui permetd’évoluer à l’intérieur du continuum et d’améliorer sapratique pédagogique au regard de la cultureentrepreneuriale (voir pages 408 et 409).1.3. Questions pourl’enseignant(voir page 407)1.1. Questions après leprojet (voir page 43)