Conception d'Activités Pédagogiques ... - Inforoute FPT

ÉLABORATION AUTONOME (voir tableau 9)L’élaboration autonome vise à intégrer des caractéristiques entrepreneuriales par la réalisation et la présentation d’uneproduction, par le processus du projet et par la recherche de partenaires entrepreneuriaux. Concrètement, cettedémarche laisse à l’enseignant une pleine autonomie dans la réalisation du projet, ce qui suppose une intégrationcomplète de la culture entrepreneuriale dans la classe. En effet, ayant vécu de nombreux projets entrepreneuriaux,l’enseignant et les élèves sont en mesure d’être autonomes dans l’ensemble du projet. Cette autonomie se vit dans laproduction à réaliser, dans la manière de penser l’action ainsi que dans l’établissement et l’entretien d’une relationentrepreneuriale avec son environnement.L’élaboration autonome présuppose une intégration des trois axes de développement du DGF « Orientation et entrepreneuriat». L’enseignant conçoit son projet entrepreneurial à partir de l’ensemble des outils inclus au guide et l’entreprenden étant conscient de son potentiel, en s’étant approprié les stratégies liées au projet et en considérant le mondedu travail ainsi que son environnement comme un ensemble de relations entrepreneuriales à établir.1.2.4. Démarche orientée sur trois axesLes trois axes de développement proposés sont ceux du DGF « Orientation et entrepreneuriat », qui a pour intentionéducative d’amener les élèves à entreprendre et à mener à terme des projets orientés vers la réalisation de soi etl’intégration dans la société. Le premier axe de développement cible la conscience de soi, de son potentiel et de sesmodes d’actualisation. Dans le développement et l’intégration d’une culture entrepreneuriale dans la classe, cette prisede conscience de soi et de son potentiel favorise l’efficacité personnelle dans la réalisation d’une production entrepreneuriale.Le deuxième axe de développement vise l’appropriation de stratégies liées à un projet, ce que la culture entrepreneurialedans la classe permet grâce à la réalisation de projets entrepreneuriaux. Le troisième axe de développement,lui, vise l’acquisition de connaissances sur le monde du travail, les rôles sociaux, les métiers ainsi que lesprofessions, ce que la culture entrepreneuriale dans la classe permet en invitant les élèves à s’associer et à établir desréseaux de partenaires entrepreneuriaux. De là la référence à l’établissement d’une relation entrepreneuriale avecl’environnement social et le monde du travail.[30 ]GUIDE DESTINÉ AUX ENSEIGNANTS DU PRIMAIRE ET DU SECONDAIRE[ ] ]