Püsök Saroltatet gyakorolni, mert az elismerés nyomán boldogság jár. Akadályt jelenthet másrészta túlzott puritánság, amikor a kedves szavakat is felesleges hiúságokként száműzik.Feddhetetlen, Isten törvényeihez igazodó keresztyén családokban gyakran tapasztalhatóegyfajta sivárság, komorság. A Biblia kijelentéseit könnyű félreértelmezni,az egyoldalú megközelítés, a részletek kiragadása bizonyos parancsok abszolutizálásáhozvezethet. A Lk 17, 10-ben olvasható tanácsot nem szabadna egyedüli életelvvétenni: „...mondjátok, hogy: Haszontalan szolgák vagyunk, mert amit kötelesek voltunkcselekedni, azt cselekedtük.” Krisztus ebben az igeversben és az előzőekben óva intattól, hogy valaki is üdvszerzőnek tekintse a cselekedeteket. A jó cselekedet, azIstennek tetsző életforma természetesen azonnal értékét veszti, ha puszta érdemszerzésszándékával történik. A jó cselekedetek a megváltott ember hálájának,örömének a kifejezői kellene, hogy legyenek, ezért is veszélyes, ha ehelyett egynyomasztó kötelességtudat veszi át az irányítást. A fenti mondat eloszlatja a hiúelvárásokat, de a teljes kép kedvéért érdemes odafigyelni Krisztus más megnyilvánulásairais, például arra, amikor a tálentumokkal jól gazdálkodó szolgát azonnalmegdicséri, és elismerésként kiteljesíti a megbízatást: „Jól vagyon jó és hű szolgám,kevesen voltál hű, sokra bízlak ezután...” (Mt 25,21.)Mások dicsérete, munkájuk méltányolása nélkül nehéz kapcsolatot teremteniegymással. A dicséret az egymásra figyelés egyik jele, általa érzékelteti az ember,hogy észrevette azt, ami az embertársa számára fontos. Világunk tele van párhuzamoséletekkel, találkozások, metszéspontok csak akkor jöhetnek létre, ha az emberekneksikerül közeledniük egymáshoz. A kapcsolatfelvétel nagy mesterének, Kierkegaardnaktudatosan használt „munkamódszere”, hogy beszélgető társainak elébesiet, odalép hozzájuk, és előbb arról a kérdésről beszélget velük, amely azokat leginkábbfoglalkoztatja, ezért nem átallja megdicsérni a kofa salátáit, vagy a pék cipóit.IV. 3. Mások gondolatainak, vágyainak tiszteletben tartásaRészben már az előző témakör is érintette, hogy a jó kapcsolatra vágyónak el kellismernie a másik ember fontosságát. Keresztyénség, konfucionizmus, buddhizmustanítása összecseng abban az alaptételben, hogy: „Amit akartok azért, hogy az emberekti veletek cselekedjenek, mindazt ti is úgy cselekedjétek azokkal.”(Mt 7,12)Az elvakult ember azonban hajlamos nem észrevenni a másik ember érdekét,ezért állította Gyökössy, hogy: „Boldogok akik tudják, hogy másoknak is lehet igaza, mertbékesség lesz körülöttük.” 16A magyar pasztorálpszichológus a mások igazának elismerése nyomán járó haszonkénta békességet emeli ki. Carnegie a másik ember szemszögéből történő látásképességének hasznaként a sikert nevezi meg, Henry Fordot idézi ezzel kapcsolatosan:,,Ha a sikernek egyáltalán van titka, ez abban a képességben áll, hogy észrevegyüka másik ember szempontját, és a dolgokat egyszerre nézzük az ő oldalárólmeg a magunkéról is.” 17M. Buber filozofikus szövege néhol nehézkes, de az alábbi megfogalmazásbólkristálytisztán csendül fel a másik ember fontossága, a találkozás jelentősége: „A Te16 GYÖKÖSSY, i.m. Ünnep-naptár, augusztus 217 CARNEGIE, 71.38 Sárospataki Füzetek <strong>2010</strong>/4
Gyarapodni Isten és emberek előtti kedvességbenkegyelem által találkozik velem – hiába keresném, hogy megtaláljam... Az Én-Tealapszót csak egész lényével mondhatja ki az ember. Önmagam egész lénnyé koncentrálódásaés összeolvadása soha nem történhet általam, és soha nem történhetnélkülem. A Te által leszek Én-né. S hogy Én-né leszek, mondom: Te. Mindenvalóságos élet: találkozás” 18 A kegyelemnek ezt a megnyilvánulási módját is könnyűeljátszani, még akkor is, amikor látszatra, formailag minden előírásszerűen történik.„A Te-hangot hangképző szerveinkkel létrehozni még egyáltalán nem jelenti azotthonosságból kilendítő alapszó kimondását, s még a szerelemmel elsuttogott Teis veszélytelen, amíg komolyan nem jelent mást, mint: tapasztalást és használást.” 19Valóban nagyon gyakori hiba, hogy az ember csak formailag mondja ki a „te” szót,csak üres formulákat szajkóz, de mögötte teljes érdektelenség lappang. A felületeskommunikációra jó példa az alábbi történet. Egyik tanárunk 20 elmesélte, hogygyülekezeti lelkész korában igyekezett a közösség hétköznapi teendőiben is osztozni,így szorgalmasan kapálgatott a szováti parókia kertjében. Az arrajárók sorraköszöntek, ő böcsülettel fogadta, és mindenki megkérdezte, hogy mit csinál, de aválaszra szemmel láthatólag már nem is figyeltek. A következő atyafinak nem aztválaszolta, hogy „kapálgatok”, hanem „épp most készülgetek felakasztani magamat”.A döbbenetes eredmény nem maradt el, merthogy az érdektelen „kíváncsiskodó”automatikusan válaszolta, hogy „kell is azt, kell is azt Tiszteletes Úr”, éstovábbment, mint aki jól végezte dolgát. Ismert egy válaszlehetőséget, és más márnem is érdekelte. A két malomban őrlő kommunikációról a nép ajkán is fennmaradta következő jellegzetes párbeszédminta: „– Jó napot néni! – Kapálok. – Hányóra? – Ezt a sort egészen, a másikat félig.” A példamondatok banálisak, szemléletesek,de a művelt rétegek legkörmönfontabb mondatai is elsüvölthetnek így egymásmellett, ha a beszélgetőtársak csak magukra figyelnek.IV.4. Kerülni a vélemények viadalszerű ütköztetésétA fenti jó tanács hasznos mind a tanár, mind a lelkipásztor számára. Gyerekes viselkedésrevall, amikor valaki mindenáron diadalmaskodni akar, és valami mélyrőljövő állati ösztönre hallgatva környezetét folyton le akarja dorongolni. Az osztályterembenelőbb-utóbb fagyos lesz a légkör, ha a tanár folyton megszégyeníti a diákjait,ha visszaél többletismeretével, és folyton ütközteti a diákok véleményét a sajátjával.A tanárnak egyik feladata, hogy szóra bírja a tanítványait, véleményformálásrakésztesse őket. Tanítási cél az is, hogy a diákok megtanuljanak érvelni, képesséváljanak alátámasztani gondolataikat. A kísértés abban rejlik, hogy a diákból előcsaltgondolatok a tapasztalt tanítónak könnyű prédát kínálnak, márpedig ezzel akiszolgáltatott állapottal nem szabad visszaélni, hanem kíméletesen kell a beszélgetőtársata helyes irányba terelni. A lelkipásztor hivatalánál, képzettségénél fogvajártasabb hitkérdésekben, mint a legtöbb gyülekezeti tag, ezt el is várják tőle, de azvégzetes hiba, ha visszaél tudásával, és kioktató, megszégyenítő stílusban közlivéleményét. A vezetői szerepkör önmagában véve is hordozza az ilyenfajta tévedé-18 BUBER, 15.19 BUBER, 43.20 KOZMA Zsolt használta szemléltetésként poimenika órán.<strong>2010</strong>/4 Sárospataki Füzetek 39
- Page 5: Oktass,hogy éljek!
- Page 8 and 9: Barnóczki AnitaKezdet és vég egy
- Page 11 and 12: Busch, EberhardGibt es reale Gründ
- Page 13 and 14: Gibt es reale Gründe glücklich zu
- Page 15 and 16: Gibt es reale Gründe glücklich zu
- Page 17 and 18: Gibt es reale Gründe glücklich zu
- Page 19 and 20: Busch, EberhardDie Sendung der ganz
- Page 21 and 22: Die Sendung der ganzen christlichen
- Page 23: Die Sendung der ganzen christlichen
- Page 26 and 27: Busch, Eberhardständnis könnte au
- Page 28 and 29: 28 Sárospataki Füzetek 2010/4Busc
- Page 31 and 32: Püsök SaroltaGyarapodni Isten és
- Page 33 and 34: Gyarapodni Isten és emberek előtt
- Page 35 and 36: Gyarapodni Isten és emberek előtt
- Page 37: Gyarapodni Isten és emberek előtt
- Page 41 and 42: Gyarapodni Isten és emberek előtt
- Page 43: Gyarapodni Isten és emberek előtt
- Page 46 and 47: Csohány Jánosgessé váló politi
- Page 48 and 49: Csohány János1860. január 11-én
- Page 50 and 51: Csohány Jánostanács rendeletben
- Page 52 and 53: Csohány JánosAbstractThe Final Ph
- Page 54 and 55: Győri L. Jánosazaz a 16. századb
- Page 56 and 57: 56 Sárospataki Füzetek 2010/4Győ
- Page 58 and 59: Győri L. Jánoségett. És hálás
- Page 60 and 61: Bartha Ákoste, és munkatáborrá,
- Page 62 and 63: Bartha Ákoskon és a korabeli film
- Page 64 and 65: Bartha Ákosvallanak az iratok, 24
- Page 66 and 67: Bartha Ákos„falumunka” koncepc
- Page 68 and 69: Bartha Ákosmeg a nagy visszhangot
- Page 70 and 71: Bartha Ákosvalószínűleg a munka
- Page 72 and 73: Bartha Ákossajtó ellene irányul
- Page 74 and 75: Bartha Ákosnap is megkapja a maga
- Page 76 and 77: Bartha Ákosták meg étkezésüket
- Page 78 and 79: Bartha Ákoskább abban a miliőben
- Page 81 and 82: Enghy SándorZofóniás apokalipszi
- Page 83 and 84: Zofóniás apokalipszisének elemz
- Page 85 and 86: Zofóniás apokalipszisének elemz
- Page 87 and 88: Zofóniás apokalipszisének elemz
- Page 89 and 90:
Zofóniás apokalipszisének elemz
- Page 91 and 92:
Zofóniás apokalipszisének elemz
- Page 93 and 94:
Zofóniás apokalipszisének elemz
- Page 95 and 96:
Zofóniás apokalipszisének elemz
- Page 97 and 98:
Zofóniás apokalipszisének elemz
- Page 99:
Zofóniás apokalipszisének elemz
- Page 102 and 103:
Rogerson, John W.csak nagyon időig
- Page 104 and 105:
Rogerson, John W.BevezetésMilyen f
- Page 106 and 107:
Rogerson, John W.Az alkalmazkodás
- Page 108 and 109:
Rogerson, John W.miszerint a tört
- Page 110 and 111:
Rogerson, John W.még egy olyan rag
- Page 113 and 114:
Rácsok GabriellaReframing Theology
- Page 115 and 116:
Recenzióamelyek hozzájárulhatnak