Sz&P3/Az erőszak játszótere
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Színház és Pedagógia ◆ 3<br />
Előszó<br />
Egy olyan társadalmi kontextusban, ahol bizonyos alapvető működések folyamatosan<br />
feszegetik (sőt sok esetben szétfeszítik) az oktatás hagyományos intézményi<br />
kereteit, miközben e működések reflektálása lényegében elmarad, azok a<br />
pedagógiai programok, amelyek képesek lehetnek ezeket a működéseket és az ezek<br />
nyomán létrejövő társas viszonyokat témává tenni, értelmezni és mozgásba hozni,<br />
mindenképpen érdeklődésre tarthatnak számot.<br />
Négy esettanulmány szerepel a jelen kötetben. Mindegyik egy osztály saját történetébe<br />
enged bepillantást, bemutatva az <strong>erőszak</strong>nak, a bántalmazásnak és a kirekesztésnek<br />
azokat formáit, amelyek ezekben az osztályokban előkerülnek, illetve<br />
az iskolai pedagógiát, amelynek közegében mindez megjelenik. A 2007–2009-ben<br />
folytatott kutatás, amelynek részeként az esetleírások készültek, maga is pedagógiai<br />
helyzeteket vizsgált. Arra kereste a választ, hogyan működik a Káva Kulturális<br />
Műhely Hinta című színházi nevelési programja, amely a kortárs csoporton belüli<br />
<strong>erőszak</strong>kal foglalkozik. A kutatás során készített esettanulmányok azt mutatják be,<br />
hogy milyen dinamikákból következik a bántalmazás jelensége egy-egy közösségben,<br />
illetve hogyan lehet ezeket a dinamikákat egy tanulási helyzetben meglátni,<br />
reflektálttá tenni, adott esetben kimozdítani.<br />
Egy drámapedagógiai program társadalomtudományi kutatása átlépheti azt a<br />
szakadékot, amely a társadalmi jelenségek absztrakt elemzése és a gyakorlati pedagógiai<br />
munka között feszül. Ehhez azonban meg kellett találni azt a kutatási<br />
módszertant és azt a tudományos elbeszélési módot, amelyek a drámamunka<br />
tapasztalatait lefordítják, és minél több szakterület képviselői számára (a drámatanároknak<br />
és a társadalomkutatóknak éppúgy, mint a pedagógusoknak vagy az<br />
oktatási szakértőknek) érthető és releváns módon interpretálják. A részvételi akciókutatás<br />
(Participatory Action Research – PAR) és a művészeten alapuló kutatás<br />
(Arts Based Research - ABR) megteremtik az e fajta kutatás társadalomtudományi<br />
kontextusát és módszertani hátterét. E kvalitatív módszertannal dolgozó irányzatok<br />
számára a kutatás nem egy szükségszerűen utólagos, külsődleges elemző,<br />
értékelő tevékenység, hanem többféle módon és több szinten is része a gyakorlati<br />
4<br />
Paper-03.indb 4 2009. 05. 26. 4:38:59
Change language