Buku Guru X PAI K13 revisi

Recommendations

Info

Unjuk Kerja/ Kinerja/ Praktik Penilaian yang dilakukan dengan cara mengamati Kegiatan Peserta didik Proyek Kegitan Penyelidikan yang mencakup perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan hasil proyek dalam kurun waktu tertentu Penilaian Keterampilan Portofolio Rekaman hasil pembelajaran dan penilaian yang memperkuat kemajuan dan kualitas pekerjaan peserta didik Produk Penilaian kemampuan peserta didik membuat produkproduk, dan seni Teknik Lain, Misalnya: Tertulis Gambar 2.3 Skema penilaian keterampilan Penjelasan Gambar 2.3 sebagai berikut. a. Penilaian Unjuk kerja/kinerja/praktik Penilaian unjuk kerja/kinerja/praktik dilakukan dengan cara mengamati kegiatan peserta didik dalam melakukan sesuatu. Penilaian ini cocok digunakan untuk menilai ketercapaian kompetensi yang menuntut peserta didik melakukan tugas tertentu seperti: praktikum di laboratorium, praktik ibadah, praktik olahraga, presentasi, bermain peran, memainkan alat musik, bernyanyi, dan membaca puisi/deklamasi. Penilaian unjuk kerja/ kinerja/praktik perlu mempertimbangkan hal-hal berikut. 42 Kelas X SMA/MA/SMK/MAK
(1) Langkah-langkah kinerja yang perlu dilakukan peserta didik untuk menunjukkan kinerja dari suatu kompetensi. (2) Kelengkapan dan ketepatan aspek yang akan dinilai dalam kinerja tersebut. (3) Kemampuan-kemampuan khusus yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas. (4) Kemampuan yang akan dinilai tidak terlalu banyak, sehingga dapat diamati. (5) Kemampuan yang akan dinilai selanjutnya diurutkan berdasarkan langkah-langkah pekerjaan yang akan diamati. Pengamatan unjuk kerja/kinerja/praktik perlu dilakukan dalam berbagai konteks untuk menetapkan tingkat pencapaian kemampuan tertentu. Misalnya untuk menilai kemampuan berbicara yang beragam dilakukan pengamatan terhadap kegiatankegiatan seperti: diskusi dalam kelompok kecil, berpidato, bercerita, dan wawancara. Dengan demikian, gambaran kemampuan peserta didik akan lebih utuh. b. Penilaian proyek Penilaian proyek merupakan kegiatan penilaian terhadap suatu tugas meliputi kegiatan perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan, yang harus diselesaikan dalam periode/waktu tertentu. Tugas tersebut berupa suatu investigasi mulai dari perencanaan, pengumpulan data, pengorganisasian, pengolahan dan penyajian data. Penilaian proyek dapat digunakan untuk mengetahui pemahaman, kemampuan mengaplikasikan, inovasi dan kreativitas, kemampuan penyelidikan dan kemampuan peserta didik menginformasikan mata pelajaran tertentu secara jelas. Penilaian proyek dapat dilakukan dalam satu atau lebih KD, satu mata pelajaran, beberapa mata pelajaran serumpun atau lintas mata pelajaran yang bukan serumpun. Penilaian proyek umumnya menggunakan metode belajar pemecahan masalahsebagai langkah awal dalam pengumpulan dan mengintegrasikan pengetahuan baru berdasarkan pengalamannya dalam beraktifitas secara nyata. Pada penilaian proyek setidaknya ada empat hal yang perlu dipertimbangkan yaitu pengelolaan, relevansi, keaslian, dan inovasi dan kreativitas. (1) Pengelolaan yaitu kemampuan peserta didik dalam memilih topik, mencari informasi dan mengelola waktu pengumpulan data serta penulisan laporan. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 43
Page 2 and 3: Hak Cipta @ 2016 pada Kementerian P
Page 4 and 5: DRAFT 7 MARET 2016 Daftar Isi Kata
Page 6 and 7: F. Penilaian ......................
Page 8 and 9: F. Penilaian ......................
Page 10 and 11: pengetahuan, teknologi, seni, buday
Page 12 and 13: Terintegrasi mengandung arti bahwa
Page 14 and 15: Kompetensi Inti 2. Menghayati dan m
Page 16 and 17: Kompetensi Inti 4. Mengolah, menala
Page 18 and 19: Bagian Satu Petunjuk Umum 10 Kelas
Page 20 and 21: 5. Penilaian autentik tidak hanya m
Page 22 and 23: 4. Kaitan antara KI, KD, dan Pembel
Page 24 and 25: Kompeteni Inti 2. Menghayati dan me
Page 26 and 27: Kompeteni Inti 4. Mengolah, menalar
Page 28 and 29: Manusia selalu mengarahkan pandanga
Page 30 and 31: c. Sebagai narasumber, guru harus m
Page 32 and 33: penayangan yang telah disampaikan,
Page 34 and 35: 3) Merencanakan kegiatan tindak lan
Page 36 and 37: F. Karakteristik Penilaian Pembelaj
Page 38 and 39: 4) Perilaku sangat baik atau kurang
Page 40 and 41: . Penilaian diri Penilaian diri dil
Page 42 and 43: Penilaian antarteman paling cocok d
Page 44 and 45: B. Penilaian Pengetahuan Penilaian
Page 46 and 47: Kaidah penulisan butir soal meliput
Page 48 and 49: pembelajaran sedangkan penugasan ya
Page 52 and 53: (2) Relevansi yaitu kesesuaian topi
Page 54 and 55: . Nilai Pengetahuan Nilai pengetahu
Page 56 and 57: Skor dan Nilai Penilaian kompetensi
Page 58 and 59: Menentukan Pelaksana Pembelajaran R
Page 60 and 61: H. Pengayaan Secara umum pengayaan
Page 62 and 63: pemahaman peserta didik terhadap su
Page 64 and 65: Proses pembelajaran ini diharapkan
Page 66 and 67: 2. Memperkaya Khazanah, merupakan b
Page 68 and 69: i. Interaksi Guru dan Orang Tua Gur
Page 70 and 71: BAB 1 Aku Selalu Dekat dengan ALLAH
Page 72 and 73: D. Pengembangan Materi Pengembangan
Page 74 and 75: Dapat pula disajikan dalam bentuk t
Page 76 and 77: memperlihatkan guntingan kertas yan
Page 78 and 79: eberapa kelompok untuk mendiskusika
Page 80 and 81: a. Skala Sikap Berilah tanda “cen
Page 82 and 83: c) Jika peserta didik dapat menjela
Page 84 and 85: G. Pengayaan Pembelajaran memahami
Page 86 and 87: BAB 2 Berbusana Muslim dan Muslimah
Page 88 and 89: . Menjelaskan makna yang terkandung
Page 90 and 91: ) Guru dapat mengembangkan bahan ka
Page 92 and 93: (4) Memotivasi kelompok lainnya unt
Page 94 and 95: F. Penilaian a. Skala Sikap Guru da
Page 96 and 97: Contoh Tabel: No. Nama Peserta didi
Page 98 and 99: G. Pengayaan Bagi peserta didik yan
Page 100 and 101:
BAB 3 Mempertahankan Kejujuran seba
Page 102 and 103:
E. Proses Pembelajaran a. Persiapan
Page 104 and 105:
) Guru dapat mengembangkan bahan ka
Page 106 and 107:
d) Agar peserta didik dapat lebih l
Page 108 and 109:
g) Guru memberikan penguatan, penje
Page 110 and 111:
No 7 8 9 10 Pernyataan Menyadari da
Page 112 and 113:
c. Uraian Rubrik Penilaian No. Soal
Page 114 and 115:
Saran Guru dapat mengembangkan dan
Page 116 and 117:
BAB 4 Al-Qur’ān dan Hadis adalah
Page 118 and 119:
d. Memberikan tambahan bacaan ayat
Page 120 and 121:
merupakan pedoman hidup. Dalam hal
Page 122 and 123:
Guru dapat mengembangkan pembelajar
Page 124 and 125:
e. Guru memberikan penguatan, penje
Page 126 and 127:
Kebiasaan No Pernyataan Selalu Seri
Page 128 and 129:
Contoh Tabel: No. Nama Peserta Didi
Page 130 and 131:
BAB 5 Meneladani Perjuangan Rasulul
Page 132 and 133:
. Membacakan dalil-dalil naqli seba
Page 134 and 135:
mencermati dalam kajian “Membuka
Page 136 and 137:
Mengenai hal tersebut, Allah Swt. b
Page 138 and 139:
A. Memiliki Sikap Tangguh. Dalam up
Page 140 and 141:
F. Penilaian Guru dapat melakukan p
Page 142 and 143:
Contoh Tabel: No. Nama Peserta Didi
Page 144 and 145:
H. Remedial Bagi peserta didik yang
Page 146 and 147:
BAB 6 Meniti Hidup dengan Kemuliaan
Page 148 and 149:
D. Pengembangan Materi Guru memberi
Page 150 and 151:
dan proses pembentukan penghayatan
Page 152 and 153:
Hukum Tajwĩd. Aktivitas Siswa Pada
Page 154 and 155:
Dilanjutkan dengan menganalisis beb
Page 156 and 157:
a. Refleksi /Masukin Uji Penerapan
Page 158 and 159:
4) Isi (a) (b) (c) (d) Jika peserta
Page 160 and 161:
d. Menulis dan mencari hukum tajw³
Page 162 and 163:
Rubrik penilaiannya adalah: 1) Suda
Page 164 and 165:
Page 166 and 167:
BAB 7 Malaikat Selalu Bersamaku A.
Page 168 and 169:
d. Menjelaskan makna isi Q.S. Al-Ba
Page 170 and 171:
yang berisikan penjelasan tentang M
Page 172 and 173:
B. Hikmah Beriman kepada Malaikat H
Page 174 and 175:
Malaikat selalu bersamaku, yang kem
Page 176 and 177:
F. Penilaian Penilaian sebagai rang
Page 178 and 179:
2) Keaktifan dalam diskusi a) Jika
Page 180 and 181:
Usahakan guru dapat menjelaskan dan
Page 182 and 183:
B. Kompetensi Dasar (KD) 1.9 Meyaki
Page 184 and 185:
. Pelaksanaan Pada kegiatan ini, pe
Page 186 and 187:
kualitas pemahaman hikmah ibadah ha
Page 188 and 189:
3) Memotivasi kelompok lainnya untu
Page 190 and 191:
c. Didalam pelaksanaannya guru lang
Page 192 and 193:
No Pernyataan Saya melihat cara pen
Page 194 and 195:
G. Pengayaan Dalam kegiatan pembela
Page 196 and 197:
BAB 9 Meneladani Perjuangan Dakwah
Page 198 and 199:
Pengembangan materi perilaku perjua
Page 200 and 201:
Fasilitasi peserta didik dengan wac
Page 202 and 203:
e. Kaum Yahudi dan kaum muslimin wa
Page 204 and 205:
4) Menerapkan Perilaku Mulia Dalam
Page 206 and 207:
F. Penilaian Guru dapat melakukan p
Page 208 and 209:
2) Penghayatan peran a) Jika kelomp
Page 210 and 211:
G. Pengayaan Dalam kegiatan pembela
Page 212 and 213:
BAB 10 Nikmatnya Mencari Ilmu dan I
Page 214 and 215:
d. Meneliti secara lebih mendalam b
Page 216 and 217:
2) Mengkritisi Sekitar Kita Guru me
Page 218 and 219:
g. Dinaungi oleh malaikat pembawa r
Page 220 and 221:
Guru dapat mengembangkan pembelajar
Page 222 and 223:
. Menampilkan contoh perilaku senan
Page 224 and 225:
No Pernyataan 2 Saya belajar setiap
Page 226 and 227:
D. Diskusi Pada saat peserta didik
Page 228 and 229:
Page 230 and 231:
BAB 11 Menjaga Martabat Manusia den
Page 232 and 233:
D. Pengembangan Materi Pada pengemb
Page 234 and 235:
. Pelaksanaan Pada kegiatan ini, pe
Page 236 and 237:
e) Guru memberikan bimbingan, pengu
Page 238 and 239:
Imam Sayuti dalam kitabnya al-Jami
Page 240 and 241:
(2) Guru meminta peserta didik meny
Page 242 and 243:
1) Melaksanakan refleksi dan kesimp
Page 244 and 245:
8 Olah raga 9 Membaca al-Qur’ān
Page 246 and 247:
E. Diskusi Pada saat peserta didik
Page 248 and 249:
pada waktu dan hari tertentu yang d
Page 250 and 251:
DAFTAR PUSTAKA Ali, Muhammad. (2001
Page 252 and 253:
Thoha, M.Gholib. (2003). Teknik Eva
Page 254 and 255:
Anugerah : Pemberian atau ganjaran
Page 256 and 257:
Fiktif : Bersifat fiksi; hanya terd
Page 258 and 259:
Kompetensi Inti : Kompetensi yang d
Page 260 and 261:
Rezeki : Segala sesuatu yang dipaka
Page 262 and 263:
Tren : Bergaya mutakhir; bergaya mo
Page 264 and 265:
Penulis Endi Suhendi Zen, MA 256 Ke
show all

Buku Guru X PAI K13 revisi

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?