Obiettivi educativi e didattici con riferimento all ... - 4InMatematica

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a) la scelta appropriata di criteri generali e specifici per la programmazione, nonché
dei contenuti e delle procedure didattiche da adottarsi;
b) la valutazione con migliori criteri di obiettività e di efficacia;
c) l’orientamento intelligente e consapevole degli studenti in ordine al
conseguimento delle mete didattiche.
Dal momento che la verifica del possesso di una conoscenza non può essere svolta allo
stesso modo della verifica dell‟acquisizione e della maturazione di una competenza, una
attenta metodologia della valutazione deve far ricorso a strumenti diversi e molteplici per
garantire la più assoluta obiettività dei suoi esiti. Dobbiamo quindi superare alcuni
pregiudizi: non solo le prove più innovative e tecnicamente più aggiornate, ma anche
quelle più datate e tradizionali possono essere utili, se non indispensabili, a garantire un
quadro completo dei diversi livelli cognitivi conseguiti. Quando si ribadisce che tale quadro
deve essere conseguente a criteri di assoluta obiettività, ci si riferisce ad una metodologia
che azzeri o riduca al minimo, con vigile consapevolezza, i caratteri di intuitività e di
estemporaneità delle valutazioni espresse sulle prove degli allievi nonché le componenti
psicologiche e i fattori di casualità che possono concorrere alla formulazione di un giudizio
compromettendone l‟obiettività. Per esempio, all‟effetto alone, vale a dire alla tendenza ad
esprimere un giudizio che tenga conto di precedenti impressioni, inevitabilmente
superficiali. Tale fattore favorisce in genere un giudizio troppo severo o troppo favorevole,
non garantito né da opportune valutazioni intermedie né da adeguati equilibri. D‟altra parte
anche la tendenza ad esprimersi cautamente all‟interno di una zona intermedia di giudizio,
e che testimonia un eccessivo timore di sbilanciarsi da parte del docente, nuoce
all‟obiettività della valutazione: il fenomeno della tendenza centrale che restringe
l‟orizzonte della valutazione, comporta infatti la rinunzia pressoché costante ad utilizzare
sia il voto massimo che il voto minimo, per cui il giudizio non riflette una realtà obiettiva ma
un metodo personale chiaramente condizionato da fattori psicologici e caratteriali.
La valutazione può infine essere condizionata dall‟effetto edipico (detto anche effetto
Pigmalione), determinato dalla tendenza del soggetto a comportarsi come ci si aspetta che
faccia; tendenza in un certo senso connessa e interagente con l‟effetto alone.
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