Obiettivi educativi e didattici con riferimento all ... - 4InMatematica

Tale definizione valorizza, quindi, tutte le abilità di cui ogni individuo è portatore e che,
pertanto, proprio perché riferite alla singola persona, sono diverse. Negli attuali documenti
dell‟Organizzazione Mondiale della Sanità (l‟ICF-DH-2, ribattezzato ICF, International
Classification of Functioning Disability and Health, edito nel maggio 2001) in materia di
disabilità e d handicap, la parola disabilità viene usata accanto alla parola funzionamento
al fine di indicare tre fondamentali dimensioni che riguardano la persona disabile: il corpo
(le menomazioni della struttura, degli apparati e dei sistemi), l‟attività (le limitazioni alle
attività, dalle più semplici alle più complesse), la partecipazione (le restrizioni e gli ostacoli
alla partecipazione).
L‟ICF non classifica le persone, bensì ne analizza le caratteristiche della salute all‟interno
del contesto della loro vita individuale e dell‟impatto ambientale. Questo documento
rappresenta, pertanto, una svolta culturale per quel che riguarda la valutazione dello stato
di salute, poiché considera inscindibili i complessi rapporti tra corpo, mente, ambiente,
contesti e cultura. Tale svolta è evidenziata anche dall‟introduzione di termini nuovi, in
particolare i termini disabilità/handicap, che vengono sostituiti da attività e partecipazione
sociale.
Concetto di “ Didattica Speciale” – La Speciale Normalità -
la Didattica Speciale è quella parte della Didattica Generale che si occupa di studiare le
maniere più efficaci per produrre apprendimenti in soggetti “speciali”. Si tratta, allora, di
cercare di capire in cosa consista questa specialità.
In passato la “specialità” era considerata la diretta conseguenza di specifici deficit: gli
alunni, oggetto degli interventi della Didattica Speciale, erano gli “handicappati”
psicomotori e/o sensoriali. Si trattava perciò di una didattica molto specialistica che si
configurava come una disciplina in qualche modo “diversa”, “altra” rispetto alla Didattica
Generale che si occupava, invece, dei “normali” processi di insegnamento ed
apprendimento. Era una didattica per insegnanti speciali (i docenti di sostegno) che si
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