Obiettivi educativi e didattici con riferimento all ... - 4InMatematica

la ricerca riflette il processo attivo del discente nel creare e scoprire la conoscenza,
l‟applicazione si riferisce alla capacità di trasferire nella pratica quanto si è
appreso,
il ricordo fa riferimento alla capacità di richiamare l‟informazione che è stata
acquisita.
Robert M. Gagné e Leslie J. Briggs [R.M Gagné, L.J. Briggs, Fondamenti di
progettazione didattica, SEI, Torino, 1990] identificano cinque categorie di capacità
umane a cui riferire gli obiettivi al fine di progettare l‟insegnamento.
1. Abilità intellettuali: sono quelle che rendono l‟individuo competente e, nel loro livello
più elementare, si identificano nella capacità di leggere, scrivere e far di conto. Il
loro apprendimento non implica l‟apprendimento di ciò che esiste o delle sue
proprietà, ma solo di come fare qualcosa di tipo intellettuale. Spesso il come e il
cosa sono appresi contemporaneamente, ma la conoscenza dell‟uno non implica
necessariamente quella dell‟altro.
2. Strategie cognitive: sono le capacità che regolano il comportamento dell‟individuo in
relazione all‟apprendere, memorizzare, pensare.
3. Informazioni verbali: sono informazioni semplici, come il nome dei mesi, dei giorni
della settimana, delle lettere dell‟alfabeto, ma anche complesse, come le forme di
governo, gli avvenimenti della storia, le scoperte scientifiche. Tali informazioni
costituiscono l‟insieme delle conoscenze che potremo richiamare velocemente alla
memoria quando ne avremo la necessità.
4. Abilità motorie: esse riguardano non solo capacità come camminare, correre,
andare in bicicletta, ma anche abilità che fanno parte dell‟insegnamento scolastico,
come scrivere, disegnare figure geometriche…
5. Atteggiamenti: essi amplificano le reazioni positive o negative che gli individui
hanno verso cose, persone, situazioni. Questa categoria fa parte dell‟area affettiva.
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