Shop in the City

BamBini
La copertina del libro
Lo studente strategico di
Alessandro Bartoletti,
Ponte alle Grazie.
44 | 10 . 2013 | Shop in the City
negativi si bolla da solo come un incapace
cronico. E induce gli insegnanti a confermare
questi voti. E invece “nessun brutto voto è per
sempre”. Il riscatto è sempre possibile».
A che condizioni? «Bisogna crederci. Il nostro
io, anche da ragazzi, ha un nucleo prezioso:
l'autostima. Un sentimento caldo e ottimistico
che ci consente di realizzare i nostri desideri e la
nostra aspettativa. È quel nucleo che sostiene il
nostro diritto al successo. E ci consente di
reagire». Quali sono gli atteggiamenti che la
boicottano? «Nella logica scolastica c'è una
convinzione: che il brutto voto sia uno sprone.
Ma è il contrario. Gli insegnanti devono sapere
che non sono detentori di valutazioni definitive,
comprendenti la totalità della persona. Le
intelligenze sono multiple, quindi un prof deve
sapere che la sua competenza è su una sola
disciplina. Non la totalità di una persona».
E di fronte a un ragazzino che va male in
tante materie? «Gli adulti si devono sforzare
molto di individuarne i talenti. Che magari non
lo porteranno mai a brillare come una star. Ma
potranno consentirgli il recupero della propria
dignità. Anche un sei può essere una buona
ripartenza».
Un quattro, scrive lei, è sufficiente. Che
bisogno c'è di dare 2 o 3? Noi abbiamo un
sistema decimale. Ma il mondo tedesco ha un
sistema basato su 6 voti, forse è meglio. A me
sembra un sistema più condivisibile. Che senso
ha dare 1? Un 4 stigmatizza già abbastanza. E
anche tra chi è bravo, non è mica necessario
dare 10. Che differenza c'è tra 8 e 10? Inoltre:
perché il voto deve nascere sottraendo al
massimo possibile una serie di errori? Non
sarebbe meglio valutare a partire dai meriti? Un
insegnante dev'essere più un allenatore che un
valutatore».
Molti dicono: “la scuola deve tornare severa”.
Non è un po' una deriva contraria a quella che
propone lei. «Mah sì, deve tornare rigorosa.
Però prima di applicare il rigore e la severità
sugli alunni lo deve applicare a se stessa. Per
esempio: le scuole, che sono le sedi istituzionali
della valutazione degli apprendimenti,
Perché il voto deve nascere sottraendo
al massimo possibile una serie di
errori? Non sarebbe meglio valutare a
partire dai meriti? Un insegnante
dev'essere più un allenatore che un
valutatore
dovrebbero essere valutate anche loro. Cioè noi
dobbiamo premiare i migliori. Ma anche offrire
recupero agli alunni peggiori, quelli che
rischiamo di disperdere. Dobbiamo poter dare la
pagella alla scuola».
Il suo atteggiamento però non è quello dei
genitori che se la prendono coi prof? «Certo,
poi questo diventa un limite. Questi
atteggiamenti sviliscono la scuola, la esautorano.
Ma la scuola non si deve arroccare nella difesa
del bel tempo antico. Deve accettare di dialogare
con i genitori, che sono mediamente più evoluti
di quelli degli anni Sessanta, culturalmente
parlando. Se noi non vogliamo dialogare con
loro, sbagliamo».
Come faccio a motivare mio figlio allo studio?
«Oscar Wilde diceva: le scuole dovrebbero
essere i luoghi più belli del mondo, al punto che
se un ragazzo non ci va dovrebbe soffrirne. Oggi
non è così, c'è crisi di credibilità. E a scuola
spesso ci si annoia. Come genitore io vorrei
capire cosa sente questo ragazzo, cos'ha dentro,
perché sta male a scuola. Cercherei di viziarlo
meno, di diseducarlo al consumismo. Di
motivarlo alla tenacia».
Che cos'è la sindrome Yatabarè di cui parla
nel libro? «Yatabarè è un giocatore del Mali. In
una partita contro l'Angola, in cui perdeva 4 a 0,
negli ultimi minuti con uno scatto d'orgoglio gli
segna 5 gol. È di lui che dobbiamo parlare ai
ragazzi che vanno male, che si sentono parte di
una partita persa – ma anche a chi già bravo si
siede sugli allori. Il messaggio è che si può
sempre invertire la tendenza di una presunta
sconfitta».