Relazione opinione studenti a.a. 2005-06 - Università di Bologna

ALMA MATER STUDIORUM UNIVERSITA’ DI BOLOGNA
NUCLEO DI VALUTAZIONE DI ATENEO
– Sei interessato agli argomenti di questo insegnamento (indipendentemente da come è stato
svolto)? (Si tratta di una formulazione diversa di una domanda già posta nelle precedenti rilevazioni.)
– Sei complessivamente soddisfatto di come è stato svolto questo insegnamento? (Si tratta di
una formulazione leggermente diversa di una domanda già posta nelle precedenti rilevazioni.)
– Sei complessivamente soddisfatto del corso di studi al quale sei iscritto? (Si tratta di una
formulazione leggermente diversa di una domanda già posta nelle precedenti rilevazioni.)
– Sei complessivamente soddisfatto della facoltà alla quale sei iscritto? (Si tratta di una
formulazione leggermente diversa di una domanda già posta nelle precedenti rilevazioni.)
Naturalmente, la gestione di una così grande quantità di schede e di insegnamenti ha comportato
molte difficoltà. In questa sede è opportuno richiamare due ordini di problemi. In primo luogo, le
informazioni relative agli insegnamenti valutati sono raccolte dai rilevatori incaricati alla
distribuzione delle schede in aula e al loro ritiro; ciò dà luogo a qualche errore nelle denominazioni
degli insegnamenti, nell’identificazione dei loro titolari, nell’ortografia dei loro nominativi,
nell’attribuzione degli insegnamenti a un corso di studi. In secondo luogo, queste distorsioni sono
state ulteriormente aggravate dai problemi organizzativi specifici legati al varo della riforma della
didattica e dal varo dei corsi di laurea triennali del nuovo ordinamento: aumento del numero di
insegnamenti, accresciuto ricorso alle mutuazioni, maggiore condivisione di insegnamenti fra corsi di
studi diversi, abbreviazione della durata dei corsi, ecc.
Nel 2001-2002 – è bene ricordarlo – si è assistito a un profondo cambiamento nell’offerta didattica in
quasi tutte le facoltà dell’Ateneo. Non solo il numero dei corsi di studi, tra vecchio e nuovo
ordinamento, è notevolmente aumentato, ma è molto aumentato anche il numero di singoli
insegnamenti che afferiscono a più corsi di studi. Uno stesso insegnamento – o magari parte di esso –
poteva fare capo a due o più corsi di laurea di nuovo ordinamento e/o a corsi di ordinamento sia
nuovo che vecchio. Questa situazione era, inoltre, difficilmente prevedibile nei suoi dettagli per il
generale clima di incertezza e la scarsità di informazioni che hanno caratterizzato l’avvio dell’anno
accademico 2001-2002. Una delle conseguenze per la rilevazione delle opinioni degli studenti – oltre
alla maggiore difficoltà di organizzazione della distribuzione e del ritiro delle schede – si è
manifestata sul piano dell’analisi dei risultati. Infatti, per alcune facoltà non è stato possibile
articolare i risultati per gli specifici corsi di studi per l’incidenza troppo elevata di schede
potenzialmente attribuibili a più corsi di studi - fenomeno che in precedenza assumeva dimensioni
assai più ridotte.
Per porre rimedio – almeno in parte – a questo problema, a partire dalla rilevazione dell’anno
accademico 2002-2003 è stato introdotto un accorgimento: agli studenti che compilavano la scheda
sono stati comunicati dei codici numerici identificativi dei corsi di studi pertinenti per l’insegnamento
nei cui confronti si stavano rilevando le opinioni; gli studenti sono stati invitati ad indicare tale codice
in un apposito spazio sulla scheda di rilevazione. Questo ha permesso di attribuire le schede al corso
di studi degli studenti che le hanno compilate e, di conseguenza, di elaborare resoconti articolati per
corso di studi.
Nell’interpretare i risultati, invitiamo i lettori a leggere attentamente le “Avvertenze” (vedi oltre),
specie per quanto concerne i fattori che possono contribuire alla soddisfazione degli studenti e che
fanno sì che le valutazioni espresse non necessariamente riflettano in maniera oggettiva le situazioni
effettive attinenti alla qualità della didattica nei diversi corsi di studi. In questo rapporto si dà conto
delle opinioni degli studenti sulla didattica per l’anno accademico 2005-2006. Le schede sono state
distribuite e compilate durante l’intero anno accademico, tendenzialmente durante una delle ultime
lezioni degli insegnamenti valutati. Si ricorda, come si è già detto, che la distribuzione e il ritiro delle
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