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Ovviamente il momento della corrispondenza e-mail ha reso necessaria l'individuazione di un'oraspecificamente dedicata e l'utilizzo del laboratorio di informatica. Quanto alle risorse materiali èstata utilizzata la cospicua dotazione informatica della scuola; in merito alle risorse umane va sottolineatala fattiva collaborazione dei docenti disciplinari coinvolti nella costruzione della riflessionesull'uomo, dei tecnici di laboratorio per il reperimento di materiale informativo, del personale dellaASL e di associazioni di volontariato ONLUS.”Sempre a proposito di organizzazione di tempi e spazi, l'ITCG “E. De Nicola,” di Piove di Sacco(PD) specifica: “L'organizzazione e la gestione dei tempi sono state concordate dai gruppi di lavorodelle due scuole partner. Per quanto riguarda l'uso degli spazi, la scuola ha dato la massima disponibilitàper l'uso del laboratorio linguistico, della palestra, dell'auditorium per l'accoglienza, lapresentazione del materiale preparato e per la giornata finale che prevedeva tra le varie attività ancheun concerto di gruppi musicali composti da allievi della scuola. Sono stati messi a disposizionestrumenti quali computer, videoproiettore, connessione ad Internet, lavagna luminosa ecc.”Per la SMS D'Azeglio di Genova è stata proprio la gestione di tempi e spazi a creare problemi, mentreil già citato I.C. di Cairate (MI) lamenta qualche inconveniente:“Dagli incontri periodici e ben cadenzati della Commissione Comenius, i cui componenti rappresentavanoin modo equilibrato i docenti delle classi e laboratori coinvolti nel Progetto e i responsabilidi plesso, sono scaturite le linee guida dell'organizzazione, della gestione dei tempi e deglispazi. La scrivente ha reso noto in tempo utile le scadenze concordate con le scuole partner per larealizzazione e lo scambio dei materiali, raccogliendoli e inviandoli e altresì distribuendo quelliricevuti.Si è fatto uso delle tecniche multimediali presenti nell'Istituto, anche se i computer disponibili nonsono sempre stati sufficienti e il collegamento a Internet e alla posta elettronica nelle due scuoleelementari è stato realizzato solo a secondo anno inoltrato”.Organizzazione e gestione di classi e gruppi di alunniPer quanto riguarda la partecipazione al progetto, all'interno di una scuola ci possono essere le modalitàpiù diverse: alcune classi complete, alunni di classi diverse, che lavorano singolarmente o ingruppo, la totalità della scuola.Molto dipende dalle motivazioni che hanno spinto alla partecipazione e quindi dalle ragioni e convinzioniche stanno alla base di questa scelta, a volte anche dalla tipologia e dalla tematica affrontatanel progetto:A tale proposito l'ITC Padre A.M. Tannoia di Corato (BA) racconta dell'organizzazione delle classipartecipanti e non nelle attività di progetto:“Nel progetto sono state coinvolte più classi che hanno lavorato sia individualmente (ricerca e selezionedel materiale) che in gruppo (sistematizzazione del materiale raccolto e realizzazione delprodotto finale)…i gruppi classe hanno elaborato i questionari da somministrare ai loro compagnima anche ad adulti (il personale della scuola, le famiglie), riportando, in seguito, i dati in diagrammi;inoltre, in occasione dell'allestimento del 'mercatino biologico', alunni di classi diverse si sonoattivati collaborando insieme per l'organizzazione della manifestazione”.Le motivazioni che spingono al coinvolgimento di alcune classi e non di altre sono le più diverse, adesempio l'I.C. di Cairate scrive: “Visto lo spessore linguistico del partenariato, grazie alla presenza16