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Il partenariato europeo: andamento e risultatidei periodi in scuole di altri Paesi per poter meglio operare confronti sia relativamente alle politichescolastiche che alle metodologie didattiche. La scuola tutta può considerarsi cresciuta e maturatagrazie ai progetti Comenius, Grundtvig” (I C.D. Maffi di Roma).Gli aspetti relazionali assumono grande importanza nella motivazione al lavoro e ciò vale sia per idocenti che per gli alunni. Le relazioni che si stabiliscono rappresentano molto spesso lo stimolo asuperare i vincoli e le incertezze e quando il confronto è reale inducono a riflettere sul proprio ruoloa rivedere i propri stili di lavoro.In effetti, lì dove il partenariato funziona i progetti lasciano il segno, mantengono una continuità anchedopo la conclusione dello stesso progetto, c'è la voglia di non perdere le relazioni, di continuareil lavoro, magari con nuove ispirazioni e fatti forti dall'esperienza acquisita. Da questi progetti nenasceranno allora di nuovi, più attenti e spesso più ambiziosi.In molti lo hanno scritto nei racconti: il I° Circolo Didattico di Omega fa riferimento “all'opportunità(per gli studenti) di vivere un'esperienza di confronto con realtà scolastiche e sociali diverse e di stimolaree rafforzare nelle nuove generazioni un sentimento di appartenenza ad un'unica comunitàche i loro padri hanno sognato e elaborato con vigore e vitalità”.Anche la presenza di un assistente linguistico Comenius può svolgere un ruolo di rafforzamentodel partenariato europeo. È l'esperienza di molte scuole (troppo poche rispetto alle richieste!).La testimonianza dell'Istituto Salvemini di Molfetta (BA) ci dice “…inoltre la presenza di un assistenteComenius… ha offerto alla comunità scolastica la possibilità di essere partecipi di una esperienzaeuropea intensa e costante, sia dal punto di vista linguistico, sia culturale”.59