Herausgeber_ Verein Hand in Hand - Yes we can

Zählen
Zwillinge
Die Schülerin und die Lehrerin suchen gemeinsam „Zwillinge“.
Zunächst gleiche:
• Was an meinem Körper ist zweifach?
• 2 gleiche Dinge in die beiden Handflächen legen
• 2 gleiche Dinge im Zimmer suchen
• 2 Stück Äpfel in die beiden Wangen legen (je eines in
jede Wangenhöhle)
• 2 gleiche Tücher auf die Schultern legen (je eines auf
jede Schulter)
• 2 mal klatschen, rufen, klopfen, springen, stampfen usw.
Danach ähnliche:
• 2 ähnliche Kugelschreiber
• 2 ähnliche Teller
• 2 ähnliche Formen aus dem Formensäckchen usw.
Dazu wird immer gemeinsam das Fingerbild von 2 aufgelegt.
Langsam erlebt die Schülerin dadurch, dass hinter den
Zahlen Mengen stecken.
1:1-Relation
„Wie viele sind denn da?“ Wollen wir Mengen quantitativ
erfassen, müssen wir sie zwar zunächst auf einen Blick wahrnehmen,
sofort danach aber als Einzelteile erkennen.
Stellt die Lehrerin der Schülerin die Frage: „Wie viele Äpfel
liegen hier im Korb?“, dann muss zunächst die Kategorie
„Apfel“ als Gruppe erfasst werden. Denn im Obstkorb gibt es
auch noch Bananen und Orangen. Als nächster Schritt wird
die Gruppe „Apfel“ wieder in ihre Einzelteile zerlegt. Erst
dann kann die Schülerin diese ungeordnete Menge zu zählen
beginnen. Und zwar, indem sie zunächst jeden einzelnen
Apfel mit ihrem Finger antippt. Mit zunehmender Erfahrung
wird die Schülerin mit dem Finger nur mehr auf die einzelnen
Äpfel hinzeigen, ohne diese berühren zu müssen.
Um dies zu üben, beginnen wir mit der Zuordnung von einzelnen
Objekten zu den Fingern, nach dem Motto: „1 Finger,
1 Objekt“. Jetzt wird der Schülerin auch der Kardinalaspekt
von Zahlen, der die Gesamtmenge angibt, deutlich: „Es sind
insgesamt 3.“ Das Zählen beginnt immer mit geordneten
Objekten, da diese visuell leichter strukturiert werden können.
Erst danach zählt die Schülerin ungeordnete Gruppen,
wie die oben erwähnten Äpfel im Obstkorb.
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