Herausgeber_ Verein Hand in Hand - Yes we can

Invarianz
Würfel oder Steine, Kastanien, Kartoffeln
5 Würfel werden untereinander im gleichen Abstand auf den
Tisch gelegt.
Der Schüler zählt die obere und die untere Reihe getrennt ab.
Frage an den Schüler:
„Wie viele Würfel sind oben?“ „Wie viele Würfel sind unten?“
Es ist wichtig, darauf zu achten, dass der Schüler die exakte Menge
der oberen und unteren Reihe kennt und nennen kann. Nun
schiebt der Lehrer die Würfel der unteren Reihe auseinander.
Frage an den Schüler:
„Sind in beiden Reihen gleich viele Würfel oder sind
irgendwo mehr?“
Wenn der Schüler nun die beiden Reihen wieder abzuzählen
beginnt, erkennt der Lehrer das noch fehlende Verständnis
für die Invarianz. Ein Schüler, der dieses bereits entwickelt
hat, wird die Reihen nicht mehr abzählen sondern mit
Sicherheit „Gleich viele“ sagen. Anschließend legt der Lehrer
aus den fünf Würfeln einen Turm, einen Kreis, eine Reihe,
eine Unordnung usw. Ziel ist es, dass der Schüler erfasst, dass
die Gesamtmenge unabhängig von der Anordnung immer
gleich bleibt. Der Schüler soll viele Möglichkeiten erhalten,
mit ein- und derselben Anzahl an Würfeln zu experimentieren.
Zählen- neu anordnen- zählen- neu anordnen.
Keine Antwort vorgeben und falsche Antworten nicht korrigieren!
Yes we can! 43