Kriebelbeestjes kleuters - Sardes

4. Derde keer voorlezen: volgen van de verhaallijn
De volgende dagen leest de leerkracht het verhaal nog enkele keren voor. Zij besteedt
hierbij extra aandacht aan de verhaallijn. Voordat ze het verhaal voorleest, stelt ze een
luistervraag die de kinderen stimuleert om na te denken over bepaalde gebeurtenissen in
het verhaal, bijvoorbeeld: Wat ging Manu doen toen hij het zo koud had? of: Waarom
had de slak het niet koud?
De leerkracht heeft de prenten uit het prentenboek gekopieerd. Na het voorlezen hangen
de kinderen de platen met hulp van de leerkracht in de goede volgorde op de
boekenmuur. De leerkracht stimuleert het gebruik van kernwoorden door te vragen
welke beestjes op de prenten te zien zijn. Kinderen die dat willen, kunnen de woorden op
stroken schrijven of stempelen, en de stroken bij de prenten hangen.
Kriebelbeestjes! Prinsehaghe, fragment 5b Feest vieren
5. Voorlezen met ondersteuning van het digitaal schoolbord
De prenten uit het boek kunnen worden gescand en via de computer en beamer op het
digitaal schoolbord worden geprojecteerd. De kinderen zien de prenten dan als grote dia.
Op het digitaal schoolbord kunnen tijdens het voorlezen van het verhaal woorden bij de
plaatjes geschreven worden. De leerkracht stimuleert zoveel mogelijk het gebruik van
kernwoorden en vult hierbij de kinderen zonodig aan. De opgeschreven woorden worden
als gedrukte tekst bij de prenten op de computer opgeslagen. De prenten kunnen later
als digitaal prentenboek worden bekeken.
De leerkracht kan de tekst uit het prentenboek voorlezen en opnemen, en ook de
gedrukte woorden kunnen door de leerkracht of de kinderen worden ingesproken. In
twee- of drietallen kunnen de kinderen later dan het digitale prentenboek op de
computer bekijken, al dan niet onder begeleiding.
(NB Het maken van een digitaal prentenboek is toegestaan voor eigen gebruik, maar
mag niet op grotere schaal verspreid worden zonder auteursrechten te betalen.)
Kriebelbeestjes! Prinsehaghe, fragment 11 Hatsjie!
6. Wat rijmt er op …?
De leerkracht voert met een klein groepje kinderen een gesprek over welke beestjes er
allemaal in het prentenboek voorkomen. Op een flap of op het bord worden deze
beestjes geïnventariseerd met een tekening of plaatje erbij. De kinderen gaan nu
rijmwoorden op de beestjes verzinnen. Alle rijmwoorden worden achter het beestje
genoteerd met een tekening of plaatje erbij. Voorbeelden van rijmwoorden op beestjes
zijn:
• Mug – vlug
• Regenworm – storm
• Slak – pak
• Kever – bever
Kriebelbeestjes! Prinsehaghe, fragment 10 Duizendpoot muizenpoot
7. Prentenboekbeestjes bekijken
In het prentenboek Manu, de langpootmug komen veel beestjes aan bod. In het
beestjeslaboratorium kunnen de kinderen op zoek gaan naar beestjes die ook in het boek
voorkomen en deze beestjes gaan bekijken en er ontdekkingen aan doen. Op een leeg
vel papier of bij gekopieerde prenten van de beestjes uit het boek kunnen de kinderen
dan iets over het betreffende beestje tekenen of schrijven.
De Taallijn. Interactief taalonderwijs in groep 1 en 2
Activiteitencyclus Kriebelbeestjes! Versie 1
EXPERTISECENTRUM NEDERLANDS, pagina 26