Kriebelbeestjes kleuters - Sardes

gevonden door het voorlezen van het informatieve prentenboek, worden in de laatste
kolom geschreven.
Als er meer groepjes kinderen hetzelfde boek willen lezen, kan de leerkracht ervoor
kiezen om op hetzelfde vel papier de inbreng van de verschillende groepjes te schrijven,
maar dan met verschillende kleuren stiften zodat te zien is welk groepje kinderen welke
inbreng had. Op deze manier wordt ook zichtbaar dat je steeds meer te weten komt.
5. Beestjes uit boeken in het laboratorium
In de boekenhoek liggen allerlei boeken over beestjes die ook in het
beestjeslaboratorium voorkomen. De kinderen kunnen de beestjes in de boeken bekijken
en erover ‘lezen’. De leerkracht stimuleert de kinderen om de beestjes uit de boeken ook
te gaan observeren in het beestjeslaboratorium en erover te tekenen of schrijven. Deze
tekeningen of schrijfproducten krijgen een plek op het beestjeslandschap (op de juiste
plek voor het beestje).
6. Een lieveheersbeestje
De leerkracht biedt in de kleine kring een prentenboek aan over een lieveheersbeestje.
Ze kan de kinderen uit meerdere prentenboeken over lieveheersbeestjes laten kiezen. De
leerkracht bespreekt de voor- en achterkant van het boek met de kinderen. Waarover
zou het verhaal gaan? Dan leest de leerkracht het prentenboek interactief voor. Ze geeft
de kinderen daarbij ruimte om te reageren op het verhaal en op elkaar.
Door de stippen lokt het onderwerp lieveheersbeestjes erg uit tot rekenactiviteiten. Er
wordt met de kinderen een spel over lieveheersbeestjes gespeeld. Elk kind krijgt een
kartonnen lieveheersbeestje zonder stippen (bijlage 7) en een aantal fiches. Nu wordt er
om beurten met een dobbelsteen gegooid. Het kind moet het aantal punten in fiches op
het lieveheersbeestje leggen. Wanneer alle kinderen aan de beurt zijn geweest, gaan ze
samen tellen: Welk lieveheersbeestje heeft de meeste stippen? Welk lieveheersbeestje
de minste? Welke lieveheersbeestjes hebben evenveel stippen? Welk lieveheersbeestje
zou het oudst zijn? Welk lieveheersbeestje het jongst? Kun je tellen hoe oud het
lieveheersbeestje is? Andere varianten met het tellen van de stippen zijn ook mogelijk.
Kriebelbeestjes! Prinsehaghe, fragment 8 Stippen
7. Versje
De leerkracht biedt een versje aan dat past binnen het thema, bijvoorbeeld het versje
‘Een mini-dierentuin’ uit Het grote versjesboek (Busser, Schröder & Van der Steen,
1999). Het versje staat uitgeschreven op het bord of een flap met picto’s erbij zodat de
kinderen mee kunnen lezen. De leerkracht wijst aan terwijl ze hardop leest. Op deze
manier worden tekst en beeld gekoppeld en kunnen de kinderen ‘meelezen’ met de
leerkracht. De volgorde en tekstvorm (rijmen) wordt door deze werkvorm extra
benadrukt.
8. De letterrups
De leerkracht kopieert uit informatieve boeken uit de boekenhoek mooie duidelijke
plaatjes van beestjes. Ze houdt met de kinderen een gesprek over de beestjes op de
plaatjes. Wat is dit voor een beestje? Wat ben je al allemaal over dit beestje te weten
gekomen? De leerkracht laat de kinderen zoveel mogelijk zelf aan elkaar vertellen, en
stimuleert daarbij het gebruik van de kernwoorden. De kinderen schrijven de beginletter
van het beestje bij de plaatjes, en gaan samen met de leerkracht op zoek gaan naar die
letter op de letterrups. Het plaatje van het beestje wordt daaronder gehangen.
Kriebelbeestjes! Prinsehaghe, fragment 3 De letterrups
De Taallijn. Interactief taalonderwijs in groep 1 en 2
Activiteitencyclus Kriebelbeestjes! Versie 1
EXPERTISECENTRUM NEDERLANDS, pagina 30