Kriebelbeestjes kleuters - Sardes

Verwerkingsactiviteiten
1. Een beestachtig verhaal
De leerkracht vertelt in de kleine kring een verhaal. Ze maakt een ritueel van het
verhalen vertellen: ze neemt bijvoorbeeld plaats op een vertelstoel, zet een vertelhoed
op, gebruikt een microfoon of richt een spot op de vertelplek. Zij vertelt een verhaal dat
iets met beestjes te maken heeft en dat echt is gebeurd. Voorbeelden van een verhaal
zijn:
• Toen de leerkracht lag te slapen, zoemde er steeds een mug op haar kamer.
Gelukkig vloog de mug naar het raam, en kon ze hem naar buiten laten. Maar hij
had haar wel al geprikt!
• Het broertje van de leerkracht had vroeger een potje met spinnen/kevers. Op een
dag was het dekseltje eraf en liepen alle beestjes door de kamer.
Nadat de leerkracht het verhaal heeft verteld, is het de beurt aan één van de kinderen.
Het kind neemt op de vertelstoel plaats en vertelt een verhaal over iets dat hij heeft
meegemaakt of gehoord.
Als het kind klaar is met het verhaal, bespreekt de leerkracht het verhaal na. Zij betrekt
de andere kinderen bij het nabespreken door bijvoorbeeld de volgende vragen te stellen:
Wat gebeurde er eerst? En toen? Vond 'de verteller' het leuk wat er gebeurde? Wat
vonden jullie ervan? Hebben jullie ook wel eens zoiets meegemaakt? Vertel er eens over!
Aan deze activiteit moeten de kinderen een tijdje wennen voordat zij zelf een echt
verhaal durven te vertellen. Het verdient daarom de voorkeur om het verhalen vertellen
op geregelde tijden uit te voeren.
2. Vertel eens vlinder
De leerkracht biedt in de grote kring een liedje aan, bijvoorbeeld het liedje ‘Vertel eens
vlinder, waar kom je vandaan’. Het liedje staat uitgeschreven op een flap of op het bord
met picto’s erbij, zodat de kinderen kunnen ‘meelezen’.
Nadat het liedje is aangeboden, spelen de kinderen in kleine groepjes een spel over de
vlinder. De kinderen mogen om de beurt een vlinder (bijvoorbeeld een vlinder op een
stok) laten vliegen. De leerkracht zegt waar de vlinder naartoe mag vliegen, naar één
van de kernwoorden in het beestjeslandschap of in het beestjeslaboratorium. Zo kan de
leerkracht nagaan of de kinderen de woorden receptief beheersen. Daarna wordt het spel
andersom gespeeld. De leerkracht laat de vlinder ergens naartoe vliegen, en de kinderen
benoemen het woord waar de vlinder naartoe vliegt. Behalve naar de genoemde woorden
kan de vlinder ook naar andere plekken vliegen, zoals naar de deur, naar het raam of
onder de tafel door.
3. Gesprek met de ouders
Als de kinderen hun gezinsportfolio weer mee terug naar school nemen, grijpt de
leerkracht waar mogelijk de gelegenheid om met de ouders over de werkjes in het
portfolio te praten.
Kriebelbeestjes! Prinsehaghe, fragment 14 Ouders
4. Informatief bijenverhaal
De kinderen kiezen een informatief boek over een bij dat de leerkracht gaat voorlezen in
de kleine kring. Een zeer geschikt boek hiervoor is Ben jij een bij? van July Allen en
Tudor Humpries. Voordat het informatieve boek wordt voorgelezen, vraagt de leerkracht
wat de kinderen al weten van bijen. Dit wordt in de eerste kolom van een groot vel
papier dat in drieën wordt gevouwen, getekend en geschreven. De kinderen moeten
voldoende tijd krijgen om na te denken over wat ze al weten. In de tweede kolom wordt
geïnventariseerd wat de kinderen willen weten over bijen. De antwoorden die worden
De Taallijn. Interactief taalonderwijs in groep 1 en 2
Activiteitencyclus Kriebelbeestjes! Versie 1
EXPERTISECENTRUM NEDERLANDS, pagina 29