De voorbeeldfunctie van de docent in het vakcollege - Kortlopend ...

elatie tussen leermeester en leerling en de verbintenis met het bedrijfsleven. De
docenten in het vakcollege zetten zich in voor de herwaardering van het vakmanschap
en het verhogen van de instroom in technische beroepen. Andere doelstellingen
zijn het bevorderen van de samenwerking tussen het onderwijs en het bedrijfsleven,
het opereren zowel op landelijk als regionaal niveau en het terugdringen van het
aantal voortijdig schoolverlaters. Binnen het vakcollege gaat men er vanuit dat extra
gemotiveerde leerlingen beter hun best doen, beter presteren en hierdoor beter op de
toekomst zijn voorbereid.
Het traject naar het gekwalificeerde vakmanschap via het vakcollege bestaat uit twee
fasen. De eerste fase is de oriëntatiefase, deze beslaat de eerste drie leerjaren. In
deze fase is er binnen het onderwijs naast algemene vorming extra aandacht voor
techniek, technologie en vakmanschap. Er wordt vanuit kerndoelen en eindtermen
onderwezen. De leerlingen gaan bezoeken brengen aan bedrijven en gaan samenwerken
met beroepsbeoefenaars. De tweede fase is de fase van de voorbereiding en
kwalificering. Deze fase omvat leerjaar 4, 5 en eventueel 6. In deze fase lopen de
leerlingen verschillende stages, hetgeen later de vorm krijgt van volledig werkend
leren. Volledig werkend leren houdt in dat de leerling 32 uur per week in de praktijk
werkt en daarnaast één dag per week zich richt op de theorie. De werkplek is de
leeromgeving. Aan het eind van deze twee fasen verlaten de leerlingen het vakcollege
en beschikken zij over een VMBO en een MBO (niveau 2 of 3) diploma (Vakcollege,
2008a). Met deze diploma’s op zak kunnen zij, goed voorbereid, als vakman of
vakvrouw aan de slag.
In het schooljaar 2008-2009 zijn er 13 vakcolleges van start gegaan met ruim 500
leerlingen. In 2009-2010 is het aantal vakcolleges meer dan verdubbeld. In dit cursusjaar
zijn er 32 vakcolleges operationeel met in totaal ruim 1500 leerlingen. De
verwachting was dat er in 2010 ruim 60 vakcolleges zijn. De eerste ervaringen met
het vakcollege zijn positief, leerlingen presteren beter op alle gebieden en zijn gemotiveerd,
docenten zijn enthousiast en bedrijven doen graag mee. Tevens wordt geconstateerd
dat ouders erg betrokken zijn.
Uitgangspunten en kenmerken
Met de invoering van het vakcollege wordt beoogt het technisch onderwijs aantrekkelijker
te maken. Dat is nodig vanwege de eenzijdige en negatieve beeldvorming
zoals hierboven besproken. In het huidige onderwijs is er vaak sprake van een negatieve
selectie. Men kiest na het basisonderwijs voor een bepaald type vervolgonderwijs
op basis van de uitslag van de Citotoets. Daarbij is sprake van een afvalrace:
Kunnen leerlingen op basis van die uitslag niet naar het havo, dan gaan ze maar naar
het vmbo. Men gaat uit van wat een leerling niet kan. Op het vakcollege wil men dit
32