De voorbeeldfunctie van de docent in het vakcollege - Kortlopend ...

- Verdiepende studie naar een aantal voor het onderzoek relevante aspecten van
het Vakcollege.
- Inventarisatie van wetenschappelijk onderzoek naar de werking, effectiviteit en
efficiency van de modeling functie en naar de daarop van invloed zijnde factoren.
- Door middel van telefonische interviews is getracht een eerste verkennend inzicht
te krijgen in de praktijkwaarde van een aantal voorlopige inzichten op basis
van de literatuurstudies.
- Via een tweetal verkennende pilot studies zijn docenten van twee verschillende
Vakcolleges bevraagd over wat zij onder een pedagogische voorbeeldfunctie
verstaan en hoe zij hier tegenaan kijken.
- In de pilotstudies is daarnaast via gesprekken met leerlingen nagaan hoe zij de
docent als voorbeeld ervaren.
- Op basis van de serie voorgaande onderzoeksstappen is vervolgens een vragenlijst
geconstrueerd aan de hand van een nadere operationalisering van de variabelen
van de onderzoeksvragen.
- In de onderzoeksopzet gekozen is voor een combinatie van kwantitatief en kwalitatief
onderzoek. Door deze ‘mixed research’ aanpak is het mogelijk om een
rijker beeld te krijgen van de onderzoeksproblematiek en een toegespitster en
uitvoeriger antwoord te kunnen geven op de onderzoeksvragen.
- De vragenlijst die volgens de ‘mixed research’ benadering is geconstrueerd aan
de hand van een beperkt aantal vragen. Het betreft zowel een aantal gesloten als
open vragen.
- De vragen zijn ingevuld door verschillende typen docenten en zijn gericht op de
beleving en ervaringen van docenten met betrekking tot de pedagogische voorbeeldfunctie.
- Tijdens individuele gesprekken met docenten is onder andere tijdens de eerder
genoemde conferentie van docenten van de vakcolleges nagegaan wat hun eerste
reactie is op dit onderzoek naar de pedagogische voorbeeldfunctie van docenten.
Voorafgaand aan het eigenlijke onderzoek zijn zoals gesteld enige theoretische verkenningen
en pilot studies gehouden. In de pilot studies is onder andere nagegaan
hoe bepaalde docenten ‘het zijn van een rolmodel voor de leerlingen’ eigenlijk zien.
Tevens is hen gevraagd op welke wijze en in welke mate zij een voorbeeld denken te
zijn voor leerlingen. Een ander aspect waaraan in deze fase aandacht is besteed betreft
het effect dat het rolmodelgedrag volgens de docenten heeft. Tenslotte is de
schijnwerper gericht op de belemmeringen die docenten ervaren bij het in de prak-
40