Ouders en Onderwijssegregatie: hebben ouders de sleutel?
Ouders en Onderwijssegregatie: hebben ouders de sleutel?
Ouders en Onderwijssegregatie: hebben ouders de sleutel?
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<strong>Ou<strong>de</strong>rs</strong> <strong>en</strong> <strong>On<strong>de</strong>rwijssegregatie</strong>: hebb<strong>en</strong> <strong>ou<strong>de</strong>rs</strong> <strong>de</strong> <strong>sleutel</strong>? 35 <br />
belangrijk om ie<strong>de</strong>re<strong>en</strong> bij <strong>de</strong> les te houd<strong>en</strong> <strong>en</strong> e<strong>en</strong> lange a<strong>de</strong>m te hebb<strong>en</strong> (Walrav<strong>en</strong> & Haest,<br />
2007: 15-16).<br />
Eig<strong>en</strong>schapp<strong>en</strong> van <strong>de</strong> <strong>ou<strong>de</strong>rs</strong><br />
De persoonlijke achtergrond van <strong>ou<strong>de</strong>rs</strong> kan e<strong>en</strong> belangrijke rol spel<strong>en</strong> om ding<strong>en</strong> voor elkaar te<br />
krijg<strong>en</strong> op school of om nieuwe <strong>ou<strong>de</strong>rs</strong> aan te trekk<strong>en</strong>. Maar ook qua werkervaring (pr-<br />
achtergrond) <strong>en</strong> netwerk (contact<strong>en</strong> in <strong>de</strong> geme<strong>en</strong>te) is <strong>de</strong> achtergrond van <strong>ou<strong>de</strong>rs</strong> belangrijk<br />
(Walrav<strong>en</strong> & Haest, 2007: 19). Uit het on<strong>de</strong>rzoek van Van <strong>de</strong>r Kraan (2007) blijkt dat wanneer<br />
<strong>ou<strong>de</strong>rs</strong> meer band<strong>en</strong> hebb<strong>en</strong> met an<strong>de</strong>re netwerk<strong>en</strong>, zoals bijvoorbeeld het kin<strong>de</strong>rdagverblijf of het<br />
buurtc<strong>en</strong>trum, zij makkelijker nieuwe <strong>ou<strong>de</strong>rs</strong> kunn<strong>en</strong> bereik<strong>en</strong> (Van <strong>de</strong>r Kraan, 2007: 76).<br />
School<br />
De school moet voor e<strong>en</strong> goe<strong>de</strong> pr zorg<strong>en</strong> <strong>en</strong> haar imago als leuke buurtschool versterk<strong>en</strong><br />
(Walrav<strong>en</strong> & Haest, 2007: 15-16). E<strong>en</strong> betrokk<strong>en</strong> directeur bij het m<strong>en</strong>gproces is daarbij<br />
onontbeerlijk. De directeur moet zich actief opstell<strong>en</strong> om <strong>de</strong> ou<strong>de</strong>rinitiatiev<strong>en</strong> te begeleid<strong>en</strong> <strong>en</strong> te<br />
on<strong>de</strong>rsteun<strong>en</strong>. Wanneer e<strong>en</strong> school e<strong>en</strong> e<strong>en</strong>zijdige allochtone sam<strong>en</strong>stelling heeft, is het voor<br />
autochtone <strong>ou<strong>de</strong>rs</strong> min<strong>de</strong>r aantrekkelijk hun kind op die school te do<strong>en</strong>. E<strong>en</strong> gemêleer<strong>de</strong><br />
leerling<strong>en</strong>populatie maakt meer kans op e<strong>en</strong> goed lop<strong>en</strong>d ou<strong>de</strong>rinitiatief (Van <strong>de</strong>r Kraan, 2007:<br />
76).<br />
Omgeving<br />
De rol van <strong>de</strong> omgeving wordt door meer<strong>de</strong>re bronn<strong>en</strong> g<strong>en</strong>oemd. E<strong>en</strong> gem<strong>en</strong>g<strong>de</strong><br />
wijksam<strong>en</strong>stelling is e<strong>en</strong> van <strong>de</strong> belangrijkste factor<strong>en</strong> voor succes (Van <strong>de</strong>r Kraan, 2007). Als e<strong>en</strong><br />
nabije witte school uitbreidt of als er niet wordt geïnvesteerd in e<strong>en</strong> meer gevarieer<strong>de</strong> bevolking,<br />
dan blijft <strong>de</strong> segregatie op school in stand (Volkskrant, 2009b). Veran<strong>de</strong>ring<strong>en</strong> in <strong>de</strong> wijk, zoals<br />
nieuwbouw voor <strong>de</strong> midd<strong>en</strong>klasse of uitbreiding van e<strong>en</strong> an<strong>de</strong>re witte school, kunn<strong>en</strong> voor e<strong>en</strong><br />
k<strong>en</strong>tering of impuls van het initiatief zorg<strong>en</strong> (Walrav<strong>en</strong> & Haest, 2007).<br />
Steun geme<strong>en</strong>te <strong>en</strong> schoolbestur<strong>en</strong><br />
In Rotterdam heeft <strong>de</strong> steun van <strong>de</strong> geme<strong>en</strong>te e<strong>en</strong> belangrijke rol gespeeld bij het opzett<strong>en</strong> van<br />
ou<strong>de</strong>rinitiatiev<strong>en</strong> (Van <strong>de</strong>r Kraan, 2007: 29, Walrav<strong>en</strong> & Haest, 2007: 5). Wind heeft bov<strong>en</strong>di<strong>en</strong><br />
met haar on<strong>de</strong>rzoek naar interactief beleid lat<strong>en</strong> zi<strong>en</strong> dat <strong>de</strong> gew<strong>en</strong>ste situatie voor<br />
ou<strong>de</strong>rinitiatiev<strong>en</strong> sam<strong>en</strong>werking <strong>en</strong> on<strong>de</strong>rsteuning is tuss<strong>en</strong> <strong>en</strong> van geme<strong>en</strong>t<strong>en</strong>, schoolbestur<strong>en</strong>,<br />
schooldirecties (Wind, 2008: 3-4).<br />
Universiteit Utrecht
Change language