Ouders en Onderwijssegregatie: hebben ouders de sleutel?

Recommendations

Info

72 Ouders en Onderwijssegregatie: hebben ouders de sleutel? In het kader van de inzet door de overheid op ouderinitiatieven is het onontbeerlijk om een beter beeld te krijgen wat de risico’s zijn die ouders nemen wanneer zij het voortouw nemen bij een ouderinitiatief. Onderzoek naar de ervaringen van ouders bij de niet geslaagde ouderinitiatieven kan enerzijds inzicht geven in hoe ouders geholpen hadden kunnen worden bij hun initiatief, en anderzijds geeft dat een reëler beeld wat ouders op het spel zetten als zij een ouderinitiatief opstarten. Kanttekening hierbij is dat het moeilijk is juist deze ouders op te sporen, omdat zij vaak het contact met de school verbroken hebben. Tot slot is het interessant om met de toename van begeleiding vanuit de gemeenten, de Stichting Kleurrijke Scholen en het Kenniscentrum, de 15 prille initiatieven te monitoren en te volgen. Ligt het succespercentage hoger nu er steeds meer bekend wordt over hoe ouders tot een gemengde school kunnen komen? Ouderinitiatieven kunnen weliswaar een mooie bijdrage leveren aan gemengde scholen, ze kunnen het niet alleen en vragen minstens evenveel inzet van scholen en gemeente om een gemengde school realiteit te laten worden. Daarom is het noodzakelijk dat er meer zicht komt op de mogelijkheden van scholen en gemeenten om een meer gemengde populatie op school aan te trekken. Toekomstig onderzoek zou zich moeten richten op scholen die hier in slagen, zonder de expliciete oprichting van een ouderinitiatief. In de belronde van dit onderzoek zijn een aantal verhalen van scholen gehoord die door middel van een stevig gefundeerd pr plan zichzelf dusdanig in de wijk wisten te profileren dat ze nu zelfs wachtlijsten hebben voor autochtone kinderen. Kennis over het faciliteren van gemengde scholen en de bestuurlijke rugdekking die geboden kan worden, is belangrijk om ouders voor een gemengde school te laten kiezen. Ouders, al dan niet in een ouderinitiatief, zijn de laatste sleutel die de deur openen naar een gemengde basisschool. Voor dat laatste slot open kan, is het aan de gevestigde partijen om de andere sloten te ontgrendelen... Landelijk Kenniscentrum Gemengde Scholen
LITERATUUR Ouders en Onderwijssegregatie: hebben ouders de sleutel?  73   Adviesraad Diversiteit en Integratie (2009). Vrijheid van onderwijs: meer mengen, meer keus! Juli 2009, Gemeente Amsterdam. Bang, H.P. & Sørensen, E. (2001). The Everyday Maker: Building political rather than social capital. In: Dekker, P. & Uslaner E.M. (red.). Social Capital and Participation in Everyday Life, p. 148-161. Routlegde, Londen and New York. CFI (2006). Nieuwe gewichtenregeling basisonderwijs. Zoetermeer: Speed-Print b.v.. Coalitieakkoord. (2007). Samen leven, samen werken! Coalitieakkoord tussen de Tweede Kamerfracties van CDA, PvdA en ChristenUnie, 7 februari 2007. Dijkstra, A.B., Jungbluth, P. & Ruiter, S. (2001). Verzuiling, sociale klasse en etniciteit: Segregatie in het Nederlandse basisonderwijs. Sociale Wetenschappen, 44 (4), 24-48. Driessen, G. (2007). ‘Peer group’ effecten op onderwijsprestaties: Een internationaal review van effecten, verklaringen en theoretische en methodologische aspecten. Utrecht: ITS, Radboud Universiteit Nijmegen. Gijsberts, M. & Dagevos, J. (2005). Uit elkaars buurt: de invloed van etnische concentratie op integratie en beeldvorming. Sociaal en Cultureel Planbureau, Den Haag. Gilsing, R. & Tierolf, B. (2010). Ouders nemen de wijk: in de eigen wijk naar school in gemengde wijken in Utrecht. Verwey-Jonker Instituut, Utrecht. ’t Hart, H., Boeije, H. & Hox, J. (2005). Onderzoeksmethoden. Boomonderwijs. Hartman, I. (2004). Burgerinitiatieven: gemobiliseerde participatie, Tijdschrift voor de Sociale Sector, oktober 2004. Hendricks, F., & Tops, P.W. (2002). Het sloeg in als een BOM, vitaal stadsbestuur en modern burgerschap in een Haagse stadsbuurt. Centrum voor Recht, Bestuur en Informatisering: Katholieke Universiteit Brabant. Herweijer, L. & Vogels, R. (2004). Ouders over opvoeding en onderwijs. Sociaal en Cultureel Planbureau, Den Haag. Hurenkamp, M., Tonkens, E. & Duyvendak, J.W. (2006). Wat burgers bezielt, een onderzoek naar burgerinitiatieven. Uva, Nicis Kenniscentrum Grote Steden, Amsterdam. Jongejan, D. & Thijs, J. (2010). ‘Prima, maar niet voor mijn kind’: Opleidingsniveau en houding ten aanzien van zwarte scholen onder autochtone Nederlandse ouders, Migrantenstudies, 2010 (1), 2-20. Karsten, S., Roeleveld, J., Ledoux, G., Felix, C. & Elshof, D. (2002). Schoolkeuze in een multietnische samenleving. SCO-Kohnstamm Instituut, Amsterdam. Karsten, S., Elshof, D., Felix, C., Ledoux, G., Meijnen, W., Roeleveld, J. & Schooten, E. van (2003). Onderwijssegregatie in Amsterdam: hoe staat het ervoor en wat willen en kunnen we eraan doen? SCO-Kohnstamm Instituut, Amsterdam. Universiteit Utrecht
Page 1 and 2:
Ouders en Onderwijssegregatie: VOOR
Page 3 and 4:
VOORWOORD Ouders en Onderwijssegreg
Page 5 and 6:
Ouders en Onderwijssegregatie: hebb
Page 7 and 8:
Page 9 and 10:
Page 11 and 12:
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
2.1.2 Segregatie als coördinatiepr
Page 17 and 18:
Segregatie en onderwijsprestaties O
Page 19 and 20:
Page 21 and 22: Ouders en Onderwijssegregatie: hebb
Page 23 and 24: 2.2.2 Beleid Ouders en Onderwijsseg
Page 29 and 30: 2.3.2 Burgerinitiatief als antwoord
Page 31 and 32: 2.3.3 Ouderinitiatief als burgerini
Page 39 and 40: 3 METHODE Ouders en Onderwijssegreg
Page 47 and 48: 3.3.5 Contextfactoren Ouders en Ond
Page 71: Ouders en Onderwijssegregatie: hebb
Page 77 and 78: BIJLAGE 1: Vragenlijst Ouders en On
Page 79 and 80: OUDERINITIATIEF: Activiteiten Ouder
Page 87: Ouders en Onderwijssegregatie: hebb
show all

Ouders en Onderwijssegregatie: hebben ouders de sleutel?

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?