Ouders en Onderwijssegregatie: hebben ouders de sleutel?

3.3.5 Contextfactoren
Ouders en Onderwijssegregatie: hebben ouders de sleutel?
 47
Voor alle scholen is in kaart gebracht of zij zich in de Randstad bevonden, of daarbuiten. Daarbij
is een onderverdeling gemaakt tussen de G4 (Amsterdam, Den Haag, Rotterdam en Utrecht), de
overige Randstad, en de gebieden daarbuiten.
Om zicht te krijgen op de wijk waarin een school staat, is aan directeuren gevraagd hoe zij
hun wijk omschrijven qua sociaal economische achtergrond en qua etnische achtergrond (bijlage
1, vraag 16). Van 5 scholen is geen volledige informatie bekend. De grenzen van de wijk en het
voedingsgebied zijn overgelaten aan de interpretatie van de directeuren. Officiële wijkgrenzen
vallen namelijk niet per definitie samen met het voedingsgebied van een school. Een aantal
scholen stond op de grens van hun “wijk” en trok juist veel kinderen aan uit naburige wijken. Op
basis van de informatie over de mate van menging in de wijk qua sociaal economische achtergrond
en etnische achtergrond is een dummy variabele geconstrueerd die aangeeft of de wijk al dan niet
gemengd is.
Daarnaast kwam in de meeste gesprekken ter sprake of er ontwikkelingen zijn geweest die
de samenstelling van de wijk hebben veranderd. Wanneer dit ten voordele was van een meer
gemengde samenstelling in de wijk, wordt er op de dummy variabele ‘positieve buurtverandering’
een waarde één gescoord.
3.3.6 Ondersteuning van gemeente en schoolbestuur
De mate van ondersteuning vanuit de gemeente en het schoolbestuur lijkt een rol te spelen bij de
mate van het succes van ouderinitiatieven. Daarom is er aan directeuren gevraagd in hoeverre de
gemeente en het schoolbestuur betrokken zijn bij de inspanningen tegen onderwijssegregatie.
De gemeente kan van bovenaf relatief weinig sturing opleggen om ouders te beïnvloeden
bij hun schoolkeuze. Desondanks kan zij scholen die zich inzetten voor een meer gemengde
leerlingenpopulatie wel steunen door financieel bij te springen om bijvoorbeeld de pr rond te
krijgen. Daarnaast kan de gemeente zelf scholentochten organiseren, de ‘buurtschool’ in zijn
algemeenheid promoten, en eventueel een vast aanmeldmoment instellen zodat iedere ouder
gelijke ‘inschrijfkansen’ heeft. Aan directeuren is gevraagd of zij in aanraking komen met beleid
van de gemeente en of zij extra middelen ontvangen om onderwijssegregatie tegen te gaan.
Wanneer op één van beide positief geantwoord is, wordt op de dummy variabele ‘steun gemeente’
een waarde één gescoord.
De schoolbesturen staan door de huidige structuur vaak op grote afstand van de directeur.
Daarnaast zijn schoolbesturen niet altijd in de praktische gelegenheid om veel steun te bieden aan
de directeuren. Voor de dummy variabele ‘steun schoolbestuur’ is gekeken of directeuren
Universiteit Utrecht