Ouders en Onderwijssegregatie: hebben ouders de sleutel?
Ouders en Onderwijssegregatie: hebben ouders de sleutel?
Ouders en Onderwijssegregatie: hebben ouders de sleutel?
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
50 <strong>Ou<strong>de</strong>rs</strong> <strong>en</strong> <strong>On<strong>de</strong>rwijssegregatie</strong>: hebb<strong>en</strong> <strong>ou<strong>de</strong>rs</strong> <strong>de</strong> <strong>sleutel</strong>?<br />
succesvol <strong>de</strong> <strong>ou<strong>de</strong>rs</strong> zelf vind<strong>en</strong> dat het initiatief is, maar in hoeverre het initiatief bijdraagt aan <strong>de</strong><br />
m<strong>en</strong>ging op school. Overig<strong>en</strong>s ligt <strong>de</strong> focus voor directeur<strong>en</strong> überhaupt meer op het aantrekk<strong>en</strong><br />
van nieuwe <strong>ou<strong>de</strong>rs</strong>, dan op <strong>en</strong>kel <strong>en</strong> alle<strong>en</strong> het m<strong>en</strong>g<strong>en</strong> via ou<strong>de</strong>rinitiatiev<strong>en</strong>. Hierdoor is e<strong>en</strong><br />
bre<strong>de</strong>r beeld ontstaan hoe schol<strong>en</strong> bezig zijn met <strong>de</strong> m<strong>en</strong>ging van hun leerling<strong>en</strong>populatie, maar<br />
vermin<strong>de</strong>rt <strong>de</strong> expliciete focus op het functioner<strong>en</strong> van ou<strong>de</strong>rinitiatiev<strong>en</strong>.<br />
De expliciete vraag naar <strong>de</strong> mate van betrokk<strong>en</strong>heid van directeur<strong>en</strong> bleek te veel sociaal<br />
w<strong>en</strong>selijke antwoord<strong>en</strong> te g<strong>en</strong>erer<strong>en</strong> gezi<strong>en</strong> <strong>de</strong> minieme variatie tuss<strong>en</strong> directeur<strong>en</strong>. Daarom is dit<br />
item buit<strong>en</strong> <strong>de</strong> analyse gehoud<strong>en</strong>.<br />
Externe validiteit richt zich op <strong>de</strong> mate waarin <strong>de</strong> gevond<strong>en</strong> resultat<strong>en</strong> vali<strong>de</strong> zijn voor <strong>de</strong> hele<br />
populatie (’t Hart, Boeije & Hox, 2005: 166). Deze vraag van g<strong>en</strong>eraliseerbaarheid <strong>en</strong><br />
repres<strong>en</strong>tativiteit is voor dit on<strong>de</strong>rzoek niet aan <strong>de</strong> or<strong>de</strong>, aangezi<strong>en</strong> <strong>de</strong> hele populatie<br />
verteg<strong>en</strong>woordigd is. De resultat<strong>en</strong> die in het volg<strong>en</strong>d hoofdstuk gepres<strong>en</strong>teerd word<strong>en</strong>, geld<strong>en</strong><br />
voor alle ou<strong>de</strong>rinitiatiev<strong>en</strong> in Ne<strong>de</strong>rland.<br />
3.5.2 Betrouwbaarheid<br />
De mate van betrouwbaarheid richt zich op <strong>de</strong> manier waarop het on<strong>de</strong>rzoek is uitgevoerd <strong>en</strong> op<br />
<strong>de</strong> stabiliteit van <strong>de</strong> on<strong>de</strong>rzoeksresultat<strong>en</strong> (’t Hart, Boeije & Hox, 2005: 162). Levert het<br />
on<strong>de</strong>rzoek, wanneer het opnieuw wordt uitgevoerd, <strong>de</strong>zelf<strong>de</strong> resultat<strong>en</strong> op?<br />
Het probleem dat hierbij speelt, is het tijdsbestek waarin ou<strong>de</strong>rinitiatiev<strong>en</strong> actief zijn of<br />
zijn geweest. Aangezi<strong>en</strong> dit per school verschilt, zal het beeld van <strong>de</strong> directeur op ie<strong>de</strong>r<br />
ou<strong>de</strong>rinitiatief verschill<strong>en</strong>d zijn <strong>en</strong> ook bij e<strong>en</strong> volg<strong>en</strong><strong>de</strong> meting weer verschill<strong>en</strong>. Daarnaast was<br />
niet op alle schol<strong>en</strong> <strong>de</strong> directeur aanwezig die t<strong>en</strong> tij<strong>de</strong> van het ou<strong>de</strong>rinitiatief nauw betrokk<strong>en</strong> is<br />
geweest. In die gevall<strong>en</strong> is gesprok<strong>en</strong> met <strong>de</strong> nieuwe directeur, <strong>de</strong> interim directeur of e<strong>en</strong> an<strong>de</strong>re<br />
me<strong>de</strong>werker. Hierdoor kan het zijn dat <strong>de</strong> informatie over <strong>de</strong>ze ou<strong>de</strong>rinitiatiev<strong>en</strong> aangetast is door<br />
herinnering<strong>en</strong> of overlevering<strong>en</strong> van directeur<strong>en</strong>, <strong>en</strong> dit vergroot <strong>de</strong> kans op meetfout<strong>en</strong>.<br />
Zoals gezegd was het interview met directeur<strong>en</strong> bov<strong>en</strong>di<strong>en</strong> e<strong>en</strong> mom<strong>en</strong>topname. De fase<br />
waar het ou<strong>de</strong>rinitiatief zich op dat mom<strong>en</strong>t in bevond werd toegelicht. Het tijdsbestek van e<strong>en</strong><br />
telefonisch interview laat ge<strong>en</strong> ruimte om uitgebreid in te gaan op <strong>de</strong> verschill<strong>en</strong><strong>de</strong> stadia <strong>en</strong><br />
activiteit<strong>en</strong> van het hele proces van e<strong>en</strong> ou<strong>de</strong>rinitiatief.<br />
Desalniettemin zull<strong>en</strong> <strong>de</strong> grote lijn<strong>en</strong> van <strong>de</strong> resultat<strong>en</strong> uit dit on<strong>de</strong>rzoek bij herhaling van<br />
dit on<strong>de</strong>rzoek opnieuw word<strong>en</strong> gevond<strong>en</strong>. E<strong>en</strong> groot <strong>de</strong>el van <strong>de</strong> informatie is gekwantificeerd <strong>en</strong><br />
aan <strong>de</strong> hand van <strong>de</strong> vrag<strong>en</strong>lijst ‘gescoord’. Door vastgeleg<strong>de</strong> categorieën wordt e<strong>en</strong> hoge mate van<br />
stabiliteit geg<strong>en</strong>ereerd in <strong>de</strong> antwoord<strong>en</strong> van directeur<strong>en</strong>. Dit verhoogt <strong>de</strong> betrouwbaarheid van <strong>de</strong><br />
Lan<strong>de</strong>lijk K<strong>en</strong>nisc<strong>en</strong>trum Gem<strong>en</strong>g<strong>de</strong> Schol<strong>en</strong>