LESTIPS - Jeugdboekenweek

––
Fragment 4 : vanaf pagina 31 (laatste zin) t.e.m. pagina 38 (tweede alinea).
––
Fragment 5 : vanaf pagina 38 (derde alinea) t.e.m. pagina 40.
––
Fragment 6 : vanaf pagina 40 (voorlaatste zin) t.e.m. pagina 48 (derde alinea,
eerste regel).
––
Fragment 7 : vanaf pagina 48 (derde alinea, tweede regel) t.e.m. pagina 51.
––
Fragment 8 : vanaf pagina 52 t.e.m. pagina 57.
––
Fragment 9 : vanaf pagina 58 t.e.m. pagina 63.
––
Fragment 10 : vanaf pagina 64 t.e.m. pagina 67 (derde alinea, vierde regel).
––
Fragment 11 : vanaf pagina 67 (derde alinea, vijfde regel) t.e.m. pagina 69 (eerste alinea).
––
Fragment 12 : vanaf pagina 69 (tweede alinea) t.e.m. pagina 76 (tweede alinea).
––
Fragment 13 : vanaf pagina 76 (derde alinea) t.e.m. pagina 79.
Beluister samen met de kinderen het verhaal, fragment per fragment. Wie kan, projecteert
de bijbehorende tekst op het digitale bord. Zo kunnen de kinderen meevolgen, kunnen ze
de illustraties bekijken en raken ze vertrouwd met de lay-out van dit epos.
Een andere optie is om de illustraties nog niet te laten zien en de kinderen een tekening te laten
maken na elk beluisterd fragment. Die kan je achteraf vergelijken met de illustraties uit het boek.
Wijs op het verband tussen enerzijds tekens en stijlen van de oude geschriften als de Dode
Zeerollen (die je eerder al besprak) en anderzijds de illustraties van het boek.
Tijdens het luisteren noteren de kinderen woorden die ze niet begrijpen. Na elk luistermoment
verklaar je die. Laat hen ook verwoorden wat ze onthielden van het fragment. Ter ondersteuning
van de luistermomenten noteer je de namen van de verschillende personages op de wand
in de lees- en luisterhoek. Het gaat om Gilgamesj, Anou, Aroeroe, Samsjat, Enkidoe, Hoembaba,
Ninsoen, Isjtar, Sjamas, Sidoeri, de veerman, Oetnapisjtim, Enlil en Ea.
Muzische vorming – 1 Beeld – 1.6
Wereldoriëntatie – 5 Tijd – 5.3
En verder
– Rollenspel
Verdeel de klas in groepjes. Elk krijgt de tekst van een geluidsfragment. Die tekst vatten ze samen
en herschrijven ze, bij voorkeur in dialoogvorm. Kies zelf wanneer ze dat moeten doen : binnen
het lessenpakket, tijdens contract- of hoekwerk, als huiswerk. De resultaten brengen ze tijdens
een klassikaal moment samen tot één groepswerk. Dat doe je door elk groepje hun tekst te laten
voorlezen aan de rest van de klas – in de juiste volgorde – zodat elk kind een zicht krijgt op
wat anderen hebben geschreven. Maak van de teksten één geheel, verdeel de verschillende rollen
onder de kinderen. Spelen maar ! Maak er een toonmoment van voor de parallelklas of voor
de lagere of hogere graadklas.
Nederlands – 2 Spreken – 2.6
– Ark van Noah
Eén van de fragmenten uit het Gilgamesj-epos (p. 69) vertoont grote gelijkenis met het Bijbelverhaal
van de Ark van Noah. Je kan de gelijkenissen en de verschillen in die verhalen bespreken.
Nederlands – 3 Lezen – 3.5
– Gilgamesj verbeeld
Google afbeeldingen en filmpjes met trefwoord ‘Gilgamesj’. Er bestaan heel wat afbeeldingen en
boeken van deze figuur. Je vindt ook korte filmpjes van theaterproducties rond het epos.
Wereldoriëntatie – 7 Brongebruik
2
jeugdboekenweek 2013 – lestips voor vierde en vijfde leerjaar