raamwerk moderne vreemde talen in het secundair beroepsonderwijs

More documents

Recommendations

Info

10. RELATIE MET BESTAANDE LESMATERIALEN EN LEERGANGEN Het onderwijs in de moderne vreemde talen in het secundair beroepsonderwijs kent een leerlingpopulatie met vaak zeer uiteenlopende niveaus van taalvaardigheid, met als gevolg dat er vaak gewerkt wordt met allerlei bijspijker- en uitbreidingsmateriaal waarmee leerlingen zelfstandig, bijvoorbeeld in een Open Leercentrum, aan de slag kunnen. Het Raamwerk MVT kan gebruikt worden om dergelijke materiaal te structureren en toegankelijk te maken door aan te geven aan welke vaardigheid of vaardigheden gewerkt wordt en op welk taalvaardigheidsniveau. Op vergelijkbare wijze kunnen alle op school gebruikte lesmaterialen en leergangen voorzien worden van niveau aanduidingen conform de cellen van het Raamwerk MVT. Eerst kan men dat zelf doen, als docent of team docenten. Op den duur - als de Europese taalniveaus meer ingeburgerd raken -, zullen uitgevers de niveau aanduidingen leveren. In het huidige systeem wordt bij de gepubliceerde leermaterialen voor de talen wel een koppeling gemaakt met deelkwalificaties en de daarvoor benodigde modules, maar wordt er geen indicatie gegeven van het taalvaardigheidsniveau dat nodig is om de modules door te werken. Met niveau aanduidingen gebaseerd op de Europese taalniveaus kan in het onderwijs beter vastgesteld worden welk instroomniveau bij een bepaalde taal nodig is, en wat er bij een te laag niveau aan remediërende programma's opgezet moet worden. Een andere gebruiksmogelijkheid van het Raamwerk MVT in relatie tot bestaande leergangen is die van checklist op de inhoud. Als eenmaal met behulp van het Raamwerk op leerplanniveau aangegeven is aan welke functionele taalvaardigheden gewerkt zal worden op een bepaald niveau, dan is eenvoudig na te gaan of een leergang daaraan in voldoende mate aandacht schenkt. Het gaat hier overigens slechts om een globale check op het al of niet voorkomen van situaties en taaltaken. Over de didactische kwaliteit, - de manier waarop taal aangeboden, ingeoefend en toegepast wordt - kan men op grond van het Raamwerk geen enkele uitspraak doen. 22 Raamwerk Moderne vreemde talen in het secundair beroepsonderwijs
11. VERANKERING RAAMWERK MVT AAN DE EUROPESE TAALNIVEAUS Met het Raamwerk MVT wordt een poging gedaan om de ideeën en instrumenten uit het Common European Framework of Reference for Languages toegankelijk te maken voor een breder publiek in het BVE-veld. Het Common European Framework (CEF) is met recht een gemeenschappelijk referentiekader. In de beschrijvingen en uitwerkingen wordt rekening gehouden met alle soorten taalleerders, in alle landen en in alle leeftijdsgroepen. Die uitgebreidheid en het feit dat het een behoorlijk vaktechnisch document is, (voorlopig) alleen in het Engels verkrijgbaar, maakt het CEF voor niet-specialisten minder toegankelijk. Voor geïnteresseerden in het BVE veld is nu een beknopter raamwerk beschikbaar, dat bovendien meer toegespitst is op algemeen beroepsmatig taalgebruik en waarin illustraties zijn opgenomen uit de wereld van opleiding en beroep. Het gevaar van samenvatten en toespitsen is dat de relatie met de oorspronkelijke beschrijvingen vertroebeld raakt. Om dat gevaar te voorkomen zijn de volgende maatregelen genomen: • Op het niveau van de zogenaamde 'common reference levels' biedt het Raamwerk MVT de gebruiker een vertaling van de omschrijvingen in het CEF. De globale schalen zijn opgenomen in hoofdstuk 2. Van het andere ankerpunt, de zogenaamde self-assessment grid, vindt de lezer in dit hoofdstuk de geautoriseerde vertaling. Deze tekst is ook te vinden op de website van de Raad van Europa: http://culture.coe.int/lang. • In het Raamwerk MVT is in de eerste (linker)kolom van elke cel een toespitsing naar algemeen beroepsmatig taalgebruik gemaakt van de desbetreffende cellen uit het CEF. • Aan de descriptoren die een hoofdcel (een van de 25) van het Raamwerk beschrijven zijn de categorieën tekstkenmerken/taalkennis en kwaliteit van de uitvoering toegevoegd. Hierin zijn de kwalitatieve aspecten uit de omschrijvingen van het CEF opgenomen. De descriptor die een algemeen-beroepsmatige taalvaardigheid op een bepaald niveau beschrijft, kon op deze manier heel beknopt geformuleerd worden. Men moet een descriptor in het Raamwerk MVT dus altijd interpreteren in samenhang met de achterliggende linguïstische vaardigheid en de performance criteria die bij een bepaalde cel horen. • De clustering van subvaardigheden in het Raamwerk is een wat andere dan de onderverdeling in de diverse 'illustrative scales' in het CEF. De clustering in het Raamwerk is gekozen op grond van relevantie van subvaardigheden voor de taaltaken en de taalgebruikssituaties in beroepsopleidingen en op de werkvloer. Bij het omschrijven van de subvaardigheden en bij het kiezen van de voorbeelden is zorgvuldig gekeken naar de omschrijvingen in de diverse 'illustrative scales' in het CEF. Ondanks de andere indeling komen de meest kenmerkende elementen terug in de subvaardigheden van het Raamwerk MVT. Raamwerk Moderne vreemde talen in het secundair beroepsonderwijs 23
Page 1 and 2: RAAMWERK MODERNE VREEMDE TALEN IN H
Page 3 and 4: INHOUD Inleiding...................
Page 5 and 6: INLEIDING Het Raamwerk MVT is onder
Page 7 and 8: 2. OPZET VAN HET RAAMWERK MVT Nivea
Page 9 and 10: Onafhankelijk gebruiker B1 B2 Kan d
Page 11 and 12: Het model werkt als een Hypertext.
Page 13 and 14: 3. RELATIE RAAMWERK MVT MET TALENEI
Page 15 and 16: 4. RELATIE RAAMWERK MVT MET HET BEG
Page 17 and 18: zullen worden bij 'hoge' kwalificat
Page 19 and 20: • Het niveau voor leesvaardigheid
Page 21 and 22: 7. VORMGEVING VAN PROGRAMMA’S IN
Page 23 and 24: 8. TOETSING EN ASSESSMENT In de hui
Page 25: 9. RELATIE RAAMWERK MVT MET DE TAAL
Page 29 and 30: Spreken Interactie gen, op posters
Page 31 and 32: Raamwerk Moderne vreemde talen in h
Page 33 and 34: B1 Begrijpt feitelijke informatie o
Page 35 and 36: A2 Luisteren Vaardigheid Subvaardig
Page 39 and 40: B1 Luisteren: voorbeelden van taalt
Page 41 and 42: B2 Luisteren: voorbeelden van taalt
Page 45 and 46: C1 Luisteren: voorbeelden van taalt
Page 47 and 48: • Bestelnummer of prijs van een b
Page 49 and 50: A2 Lezen: voorbeelden van taaltaken
Page 51 and 52: A2/3.4 De lerende werkt in een bedr
Page 53 and 54: 2 Aanwijzingen en instructies • I
Page 55 and 56: B1/4.3 De lerende heeft een functie
Page 57 and 58: B2 Lezen: voorbeelden van taaltaken
Page 59 and 60: C1 Lezen: voorbeelden van taaltaken
Page 61 and 62: A1 Gesprekken voeren: voorbeelden v
Page 63 and 64: A2 Gesprekken voeren: voorbeelden v
Page 67 and 68: B1 Gesprekken voeren: voorbeelden v
Page 71 and 72: B2 Gesprekken voeren: voorbeelden v
Page 75 and 76: C1 Gesprekken voeren: voorbeelden v
Page 77 and 78:
16. SPREKEN A1 Spreken Vaardigheid
Page 79 and 80:
A2 Spreken: voorbeelden van taaltak
Page 81 and 82:
B1 Spreken: voorbeelden van taaltak
Page 83 and 84:
B2 Spreken: voorbeelden van taaltak
Page 85 and 86:
C1 Spreken: voorbeelden van taaltak
Page 87 and 88:
A1 Schrijven: voorbeelden van taalt
Page 89 and 90:
A2 Schrijven: voorbeelden van taalt
Page 91 and 92:
B1 Schrijven: voorbeelden van taalt
Page 93 and 94:
Raamwerk Moderne vreemde talen in h
Page 95 and 96:
B2 Schrijven: voorbeelden van taalt
Page 97 and 98:
Raamwerk Moderne vreemde talen in h
Page 99 and 100:
C1 Schrijven: voorbeelden van taalt
Page 101 and 102:
BIJLAGE 1 BEOORDELEN OP BASIS VAN H
Page 103 and 104:
De opsomming van geïsoleerde, disc
Page 105 and 106:
B1 Lezen Het beoordelen van de vaar
Page 107 and 108:
B1 Luisteren Het beoordelen van de
Page 109 and 110:
B1 Schrijven: vaardigheid Kan eenvo
Page 111 and 112:
B1 Spreken: vaardigheid Kan een een
Page 113 and 114:
Voorbeeld van een casco Niveau + va
Page 115 and 116:
Voor beide gedeelten geldt dat u in
Page 117 and 118:
BIJLAGE 2 VAN EINDTERMEN NAAR TAALC
Page 119 and 120:
ECABO KSB niveau Opleidingen Eindte
Page 121 and 122:
KSB niveau Opleidingen Eindtermen 3
Page 123 and 124:
KSB niveau Opleidingen Eindtermen 4
Page 125 and 126:
Uitbreiding voor secretaresses C1 B
Page 127 and 128:
Hoog taalcompetentieprofiel Taalniv
Page 129 and 130:
Eindtermen Luisteren Lezen Gesprekk
Page 131 and 132:
Laag taalcompetentieprofiel Taalniv
Page 133 and 134:
B1 3 Bijeenkomsten en vergaderingen
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Lob HTV: MTRO Voor MTRO zijn er dri
Page 141 and 142:
KSB niveau 3 Engels 2 Eindtermen: 1
Page 143 and 144:
KSB niveau 4 Engels 3 Eindtermen: 1
Page 145 and 146:
OVDB: Welzijn KSB niveau Opleidinge
Page 147 and 148:
KSB niveau Opleiding 3 10744 Sociaa
Page 149 and 150:
KSB niveau Opleidingen 4 10743 Soci
Page 151 and 152:
Algemene opmerking bij de eindterme
Page 153 and 154:
Laag taalcompetentie-profiel Taalni
Page 155 and 156:
Deelkwalificatie metaal Extra Funct
Page 157 and 158:
VaPro: Laboratoriumtechniek KSB niv
Page 159 and 160:
VEV: Elektro en informatietechniek
Page 161 and 162:
Vervoer en Logistiek KSB niveau Opl
Page 163 and 164:
14.0.2 Kan, betreffende de voor het
show all

raamwerk moderne vreemde talen in het secundair beroepsonderwijs

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?